5
Когда ребенок начинает говорить – советы родителям В каком возрасте ребенок начинает говорить – такой вопрос беспокоит многих родителей. Ведь многим хочется, чтобы кроха...В каком возрасте ребенок начинает говорить – такой вопрос беспокоит многих родителей. Ведь многим хочется, чтобы кроха уже скорее начал говорить первые слова, объяснять, что он хочет, рассказывать о своих впечатлениях, желаниях, переживаниях. Но всему свое время, и дети по-разному начинают выдавать свое первое слово – кто-то ранний, кто-то попозже.
Эти данные подтверждают более высокую распространенность этого биологического состояния у детей, чем у девочек. В предыдущем ответе указывается разница между двумя полами при проведении опроса посредством опросов или вопросников для родителей и учителей.
Поскольку все гиперактивные дети, правильно идентифицированные с шести лет, представляли свое проблемное поведение с первого года жизни, это считается биологически обусловленным расстройством. Благодаря использованию современных инструментов и с хорошим профессиональным знанием предмета, в настоящее время, можно определить условие «Гиперактивность дефицита внимания» с 3-летнего возраста. Профессионал без достаточного опыта не может сделать это до 4-5 лет.
Этапы развития речи малыша
Нет таких здоровых детей, которые бы не научились говорить, не стали бы понимать сказанного и не смогли произносить различные слова и предложения. Основы речи у детей закладываются едва ли не с самого рождения ребенка. До 6 месяцев он активно впитывает все то, что говорит ему мама, и это становится основой его речи. Говорящих детей в таком возрасте не бывает.
Они разделяют трудности внимания, импульсивность и гиперкинезию, но они не всегда проявляются одинаково. Тем не менее, люди, в зависимости от профессиональных и семейных пособий, которые они получают, могут научиться жить с этим «темпераментным» типом характера и выполнять с большой эффективностью и социальными и профессиональными успехами в жизни.
Будущее ребенка с дефицитом внимания, которое не получает адекватной профессиональной помощи, непредсказуемо, поскольку эволюционный результат будет зависеть от других важных факторов, в том числе от его интеллектуального потенциала, образовательного стиля его родителей и образовательного стиля его учителей.
Нередко родители путают детский лепет с речью. На деле это не так. Лепет – по сути, тренировка и подготовка речевого аппарата к активному говорению. Он способствует наработке знаний и активизации говорения. При этом врачи все равно определяют ряд достижений малыша в разные сроки – до двух лет. Потому что именно 2 года – это точка для многих, когда малыш должен говорить.
Родители игнорируют свои трудности и требуют слишком многого. Учителя игнорируют свои трудности и требуют того же, что и другие. Имеет низкую интеллектуальную способность. Вероятность серьезных проблем социального поведения: дезадаптация или делинквентность связаны с распространенной неудачей школы и отсутствием поддержки семьи.
В любом случае будущее ребенка всегда неопределенно, независимо от того, является ли оно гиперактивным. Трудно сделать это без достаточного опыта, и если используются неадекватные критерии, но, хотя это сложно и требует получения достаточной информации от родителей, учителей и детей, это не так много для опытных профессионалов.
Как развивается речь до полугода
В 1 месяц ребенка у него уже отмечается реакция на речь. Так, например, он может перестать плакать, если родители начнут с ним ласково разговаривать, утешать его и успокаивать. К окончанию 3 месяца у малыша проявляется гуление – он начинает проявлять живость характера и достаточно активно участвует в общении со взрослыми.
Свидетельства в пользу этой гипотезы не являются определяющими, но данные, указывающие на возможную генетическую передачу, растут. Его мозг абсолютно нормален по внешнему виду. Это просто «работает по-другому» в какой-то области. Некоторые исследования, по-видимому, выявляют некоторые анатомические различия между этими детьми и другими, однако эти выводы не могут быть действительными до тех пор, пока другие исследования не сравнивают анатомо-физиологические характеристики этой группы детей с другими группами детей с Другие проблемы в школе или поведении.
В 5 месяцев ребенку становится обычно интересно, откуда раздается тот или иной звук. А если он начинает петь, что не редкость, у него меняется интонация голоса. В районе 7 месяцев кроха может произносить отдельные слоги, как например, ба, ма и т.д.
Поэтому они считаются только показателями возможной гиперактивности, которые будут подтверждены в будущем. Он импульсивный, непослушный: он хочет уйти от него, у него плохие отношения с другими, он ничего не развлекает, он никогда не спокоен. Вышеуказанные индикаторы постепенно добавляют проблемы беспокойства и стресса и первые неудачи в школе.
Существуют определенные фармацевтические продукты, которые помогают гиперактивному ребенку. Этот химикат продается под разными названиями в разных странах. Его непосредственные последствия - увеличение внимания и концентрации, снижение гиперкинезии и мобильности ребенка.
Дальнейшее развитие речи
Если начали следить за тем, как развивается речь малыша, следует смотреть на то, что он говорит дальше. В 8-месячном возрасте ребенок все больше говорит слогами, например, ба-ба-ба, ма-ма-ма и т.д. У него начинает расширяться количество звуков, которыми кроха может оперировать. К 10 месяцам у него слоги уже даже могут складываться в слова: мама, ляля и т.д.
Тем не менее, эффект длится очень короткое время: он устраняется мочой через несколько часов, и необходимо вернуться, чтобы взять еще одну таблетку. Это вещество в последнее время продается в виде длительного отпуска, что позволяет избежать второй таблетки, и химикат сохраняет свои эффекты более долговременно. Однако его побочные эффекты очень тревожны.
Новые антидепрессанты гораздо менее эффективны, и их риски намного выше. Решение о предоставлении фармакологических средств людям с поведенческими расстройствами является предметом обсуждения среди специалистов как в детстве, так и в подростковом возрасте или в зрелом возрасте. Безусловно, химические вещества, изменяющие поведение, в том или ином направлении, могут быть более удобной и более экономичной стратегией во времени и деньгах, чем процесс изучения новых познавательных и инструментальных навыков.
В год у ребенка есть уже 5 слов в запасе, в основном они двусложные. Но он показывает, что очень хорошо понимает обращенную к нему речь – может откликнуться на просьбу родителей принести мячик, дать пирамидку и т.д. Понимает слово нельзя. И как раз в этот период малыш уже начинает оперировать дорогими сих сердцу словами – мама и папа.
Однако решение принимать наркотики - это не просто вопрос, да или нет; Но скорее вопрос оценки доступных ресурсов и степени тяжести беспорядка, если они были. В случаях отсутствия социально-образовательных ресурсов родителями или учителями и определенной серьезностью расстройства метилфенидат является хорошей поддержкой лечения, если он используется разумно и в сочетании с учебными процессами, чтобы он учился самостоятельно регулировать свое поведение то же самое.
Всякий раз, когда специалист и его родители считают это уместным; Но никогда до 5 лет, поскольку это может повлиять на ваше физическое развитие. Это не ясно установлено, но есть достаточные доказательства, чтобы верить в это. Они могут иметь психологический и, прежде всего, социологические последствия: родители и учителя могут полагать, что больше не нужно предоставлять другую помощь ребенку, учитывая «кажущуюся нормализацию» их поведения. Кроме того, родители часто приписывают все свои поведенческие улучшения препарату и боятся вывести его из опасения, что ситуация может выйти из-под контроля без него.
Далее словарный запас начинает активно пополняться, т.к. отмечается и более активное познание мира. У малыша образуются определенные связи – он может взаимосвязывать предметы и действия, подбирать к ним объяснения. Правило здесь может быть только одно – чаще с ним разговаривайте, объясняйте, показывайте. Это позволит ребенку лучше ориентироваться в пространстве, получать объяснение тех или иных слов и предложений и т.д. Научить ребенка правильно говорить не так и сложно – главное, набраться терпения и любви.
Это улучшает способность поддерживать внимание и уменьшать неуместное движение, потому что через этого внешнего агента он чрезмерно стимулируется мозгу, чтобы достичь более высоких уровней активации, что влечет за собой большую способность поддерживать внимание.
Основная причина того, что в течение последних 30 лет использование специалистами метилфенидата назначали периоды отдыха препарата, связано с тем, что это вещество воздействует на процессы роста. В общем, есть снижение аппетита и трудности для начала сна; Особенно, если вечером вам дается другая доза, что приводит к переменной потере веса.
Каким может быть возраст первого слова
Первое слово ребенка – волнительный момент в жизни каждой семьи. Причем далеко не всегда обязательно, чтобы это было полноценное слово – специалисты утверждают, что достаточно, чтобы это был набор звуков, которые похожи на слово, например, ка – каша, те – тетя, бах вместо упал. Наука о раннем развитии считает такие высказывания полноценными словами. И тут можно сказать, что, отвечая на вопрос, когда ребенок начинает говорить, можно сказать, что и в год. В тот период, когда в его лексиконе должны присутствовать обычные логопедические слова-слоги, разные звукоподражания и т.д.
Никогда не следует забывать, что лекарство относится к гиперактивному ребенку, который дергает ножевые ноги. В целом, с 5-6 лет до 9-10, фармакологическая помощь помогает ребенку достичь его учебного обучения и быть принятым социальным путем сверстниками.
Обычно рекомендуется принимать утром и в полдень, чтобы эффект был максимальным в момент, когда ребенок ходит в школу. Обычно это временно снимается в школьные каникулы и часто также проводится по выходным. В зависимости от прогресса ребенка может потребоваться постоянное снятие или возобновление в определенное время.
Тут основная проблема – определить, не являются ли такие высказывания случайными. Это определяется не так и сложно – если одни и те же наборы звуков повторятся в одних и тех же ситуациях, значит, речь идет о закономерности. Специалисты рекомендуют не подыгрывать крохе, лепеча как он. Ведь в таком случае малыш никак не научится говорить правильно – с крохой следует изначально разговаривать правильно и литературно красиво. Например, грамотный пример речи выглядит следующим образом: когда ребенок говорит: «Би-би», мама должна ему сказать: «Да, это машина» . Также стоит стимулировать и его на проявления речи. Например, спросить: «Где машина?» — он должен показать на нее или даже назвать.
Обычно, с 12-летнего возраста, нет необходимости, если вы получаете описанную под вопросом психолого-педагогическую помощь. Поскольку их гиперкинезия и частые изменения внимания выполняют функцию самостимуляции мозга, проглатывание транквилизаторов приведет к тому, что им придется больше двигаться и еще больше сократить время их внимания.
Поскольку способность внимания развивается, и ребенок находится в периоде исследований и манипуляций, что делает диагностические критерии четко различимыми между тем, что является нормальным поведением, а что нет. Самоконтроль или саморегуляция поведения - результат развития и образовательных процессов, получаемых дома и в школе; То есть их обучения. Но для всего обучения требуются два условия: интеллектуальная способность связывать события и эффективное и постоянное внимание. Все дети должны учиться тому же: саморегуляция своего поведения, но для детей с ограниченным интеллектуальным ограничением или дефицитом внимания это усложняется и требует больше времени, терпимости, понимания и других конкретных методов обучения.
Когда проявляются первые фразы
Когда ребенок начинает говорить фразами – это еще один вопрос, связанный с основами развития речи. Традиционно считается, что уже в 2 года малыш должен разговаривать некоторыми фразами. Конечно же, они не должны быть сложными. Причем под фразой понимают даже простое предложение из лепетных слов. Считается, что к периоду активного говорения у крохи в словарном запасе должно быть не менее 250-300 единиц слов. Причем они должны быть разнообразными – наречиями, предлогами, глаголами и т.д.
Потому что тревога часто не является причиной, а следствием их поведения. Из-за его трудности в обращении и поддержании его. Потому что есть больше элементов, которые отвлекают и влияют на их поведение через вознаграждение или другие стимулы, прежде всего социальные.
Потому что он не может отличить основное среднее и обычно реагирует на то, что больше всего привлекает его внимание. В общем, это можно объяснить как одно из последствий задержки обучения навыкам познавательного решения проблем. Потому что у него нет самоконтроля, и ему стоит долго оставаться на одном и том же задании.
В три года у ребенка уже появляются сложные предложения в лексиконе, есть прилагательные и предлоги. В 4-5 лет речь становится более совершенной, появляются вопросы.
Если же у малыша в возрасте 2 лет отсутствуют двухсловные фразы, стоит обратиться к врачу-логопеду. Он должен объяснить родителям, как научить ребенка говорить в 2 года. И тут стоит не затягивать, т.к. велик риск запустить ситуацию, из-за чего будет довольно сложно догнать сверстников.
Интеллект не имеет никакого отношения к гиперактивности; Поэтому есть гиперактивные дети с нормальным, низким и высоким интеллектом. Приобретая чтение, письмо, расчет, проблемы, чтобы запомнить и обобщить то, что было изучено. С другой стороны, движения должны быть направлены на процессы внимания, тем меньше внимание уделяется вождению, тем более неудобно это делается. Наконец, многие внезапные и нескоординированные движения - это простой результат, действуя немного или ничто не отражающим образом, чтобы двигаться «импульсивным» способом.
Что следует делать, чтобы стимулировать малыша на говорение
Родителям следует помогать малышу начать говорить. Причем стоит понимать, что сделать это не так сложно. В первую очередь, следует стимулировать стремление крохи постоянно проявлять любопытство – больше вопросов и ответов помогают отлично развивать речь. Говорить с ребенком надо плавно, четко и довольно размеренно, а вот сюсюканье не рекомендуется.
У гиперактивных школьников с нормальным или высшим интеллектом арифметические трудности могут быть объяснены недостаточным вниманием, которое они уделяют задачам; Что вызывает ошибки при выполнении операций вычисления или задержки при изучении механизмов и процессов.
У них нет проблем с памятью; Случается, что они не уделяют достаточного внимания запоминанию. Да, потому что они не понимают, почему ребенок ведет себя таким образом, а также не знают, как решить эту ситуацию. Да, в результате проблем с поведением вашего ребенка и нехватки ресурсов для их решения.
Для развития речи и пополнения лексического запаса требуется постоянно читать книги ребенку – так он получит запас знаний литературной речи, что научит его правильно излагать свои мысли. Для того чтобы развивать речь ребенка, надо обогащать его мышление образами, впечатлениями и т.д.
Отличным решением станет использование метода: повтори за другими. Если ребенок общается с другими малышами, которые еще и умеют говорить, он быстрее начнет общаться, т.к. в силу возраста ему интересно тянуться за другими и обучаться от них всему тому, что они умеют. Дополнительно развивают речь танцы, песни, прослушивание музыки.
Обычно климат эмоционального напряжения, что делает семейную жизнь вообще не приятной. Родители могут выбрать для своего педиатра или специалиста-психолога в этой области. Педиатр и психолог посоветуют посещение психиатра или невролога, если он сочтет необходимым сделать дифференциальный диагноз других проблем.
Их обескураживают: психоаналитики, целители или целители и вообще неквалифицированные люди или мало опыта в этом вопросе. Обычно они обычно обнаруживаются в Школе, поскольку это средства, в которых требования к вниманию и последующие инструкции больше. Также потому, что учителя могут сравнивать поведение гиперактивного ребенка с другими и воспринимать различия.
Почему могут отмечаться задержки
Если же малыш, достигнув возраста 3 года, не говорит, следует обратиться к специалистам. Ведь причин, по которым не происходит естественное развитие, довольно много. Так, например, отсутствие речевой активности может быть следствием проблем со здоровьем у ребенка:
Они жалуются, что он не перестает двигаться, он постоянно взаимодействует со своими коллегами, много говорит, не сосредотачивается на том, что он делает, и не следит за инструкциями, которые ему даны. Обычно у него негативное отношение к нему, поскольку он считает его вызывающим, непослушным, расплывчатым, небрежным. Они часто приписывают эти поведенческие проблемы плохому образованию, которое они получили от своих родителей, или к проблемам адаптации ребенка к школе. За исключением случаев, когда у него есть хорошая информация о гиперактивности, преподаватель относится к гиперактивному ребенку как к непослушному ребенку с недобросовестностью.
- Задержка развития нервной системы
- Кислородное голодание, пока ребенок был в утробе матери
- Проблемы со слухом
Но чаще всего причиной проблем служат не патологические нарушения (ведь про них врачи знают намного заранее и уже к 3 годам стараются их скорректировать). Нередко проблемы с речью возникают по вине провоцирующих факторов, в числе которых:
- Трудности с мелкой моторикой: обычно она стимулируется при помощи разных пальчиковых игр, и именно поэтому ребенку нужно стимулировать пальчиковую активность практически с рождения – это может быть массаж, упражнения, рисование, лепка и т.д.
- Проживание ребенка в интернациональной семье, когда родители разговаривают на разных языках: в этом случае у крохи могут возникать путаницы с переключением языка
- Невнимательность к малышу со стороны родителей: нередко проблемы бывают там, где дети воспитываются няней – в такой ситуации им не хватает объема общения и эмоций, чтобы начать вовремя говорить
- Слишком большая активность со стороны родителей: если мама и папа стараются предугадать любое желание крохи, у него, естественно, нет и желания говорить что-либо, ведь его и так неплохо понимают
- Стрессовые ситуации: если вокруг малыша постоянно скандалы и хаос, он вполне может замкнуться в себе, даже если ему всего лишь 2 года
Как стимулировать речь ребенка
Родители должны помочь малышу, если он никак не может начать говорить. В первую очередь, следует запастись терпением. Нередко происходит так, что кажется, будто кроха необучаем, а потом он вдруг начинает говорить сразу и много. Но ждать не стоит, следует постоянно пытаться разговорить малыша. Когда пойдут первые слова, не стоит перебивать желание ребенка их произносить – одной из ошибок будет заставлять его произносить то, что хочется родителям.
Если родителей что-то смущает, стоит обратиться к логопеду-дефектологу. Это позволит вовремя выявить проблемы и наладить ситуацию. Тем более, что если ребенок к 4 годам так и не заговорит, все равно придется идти на прием.
Не стоит зацикливаться на том, говорит малыш или нет. Лучше постепенно наполнять его словарный запас – это будет продуктивнее и полезнее. Поправлять кроху надо, но делать это следует очень аккуратно и ненавязчиво. В противном случае, если слишком давить на малыша, у него и вовсе может пропасть желание говорить.
Родители малыша с нетерпением ждут момента, когда же он наконец-то скажет свое . Специалисты утверждают, что единых календарных сроков начала возникновения речи у детей нет. Некоторые малыши начинают говорить слово «мама», когда им едва исполняется 6-7 месяцев, другие же молчат до 1,5-2 лет, заставляя родителей переживать.
Когда ребенок осознанно говорит слово «мама»?
У многих малышей (по некоторым данным их 40%) первым словом, которое они говорят, является «мама», другие же дети начинают свое общение с окружающими с категоричного требования «дай» (таких малышей 60%). Родителям следует знать, что ребенок начинает говорить слово «мама», когда пройдет все этапы развития речи, включающие активный лепет, подражание в интонации, освоение множества различных звуковых сочетаний и звуковую имитацию предложений.
Чаще всего дети, которые начинают рано (в 6-7 месяцев) говорить слово «мама», делают это неосознанно, и лишь к году ребенок завет маму осознанно, когда ему что-то необходимо.
Основным условием нормального развития речи ребенка является достаточный объем живого общения. Развитие речи ребенка складывается из двух составляющих: пассивного владения словом (понимание чужой речи) и активного общения (говорение). И что важно, что без достаточного запаса пассивной лексики активная речь развиваться не будет.
Однако многие мамы задаются вопросом, почему же их достаточно развитый ребенок никак не говорит слово «мама». Здесь возможны индивидуальные особенности развития ребенка, который имеет достаточно обширный пассивный словарный запас и не начинает пользоваться активным.
Как научить ребенка говорить «мама»?
- Общаясь с ребенком, следует сопровождать свои действия словом «мама»: мама пошла, мама принесет и т.д.
- Играйте с малышом в развивающие речь игры: спрячетесь за ладошки и спросите у него «Где мама?». Обязательно поощряйте ребенка за правильный ответ похвалой.
- Старайтесь не предугадывать желания ребенка, пусть он сам учиться просить то, что ему необходимо, тогда он быстрее скажет свои первые слова.
