Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе. Занятие по обучению грамоте в подготовительной группе "уроки грамоты"

Занятие по обучению грамоте в подготовительной к школе группе.

Образовательные цели:

продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов «Роза» и «Мясо» с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука.

Учить называть слова по заданной модели.

Развивающие цели:

развивать связную речь (монологические и диалогические формы);

закреплять умение отвечать на вопросы распространённым предложением;

вырабатывать умения самостоятельно делать выводы;

развивать грамматический строй речи (закреплять навык согласования прилагательных с существительными в роде, числе, падеже);

развитие фонематического слуха, восприятия, внимания, памяти, словесно-логического мышления;

развивать умение называть слова на заданный звук.

Воспитательные цели:

воспитание навыка самостоятельной деятельности;

воспитывать у детей умения: работать в коллективе, терпеливо выслушивать вопросы педагогов, ответы товарищей и уважать их мнение;

воспитывать чувство взаимовыручки и помощи;

воспитывать интерес к занятию и любовь к родному языку.

Материал демонстрационный: красные, синие, зеленые, черные фишки; касса с пройденными гласными буквами «а», «я»; буква «о»; указка.

Материал раздаточный: красные, синие, зеленые, черные фишки; касса с пройденными гласными буквами «а», «я»; буква «о»; карточка со схемой (домики для звуков).

Ход занятия

I. Организационный этап.

II. Постановка учебной задачи через игровую мотивацию.

III. Основной этап.

Игра «Кто больше?»;

Игровое упражнение «Докончи слово»;

Игра «Малышки-коротышки»;

Игровое упражнение «Превращение слов – волшебная цепочка»;

Словесная игра «Скажи правильно»;

Игра «Назови братца»;

Игра «Узнай звук»;

Словесная игра «Заблудился звук»;

Игра «Кто внимательный?»;

Проведение звукового анализа слов «Роза» и «Мясо» с применением правил написания гласных букв;

Игра «Исправь ошибку»;

Игра «Назови слова».

IV. Заключительный этап.

Ход занятия

(Дети входят в группу, здороваются с гостями)

Воспитатель: — Ребята, скажите, пожалуйста, в какую вы ходите группу? (Подготовительную группу)

— Значит, скоро вы станете школьниками. Представьте себе, что вы сегодня находитесь не в группе, а в школе, в классе. К нам пришли педагоги, чтобы посмотреть как вы готовы к школе. Покажем гостям, что мы знаем и умеем?

(Звонит звонок, дети становятся в круг)

Воспитатель:

— Ребята, вы знаете что мы говорим словами. И сейчас мы покажем сколько много слов мы знаем. Поиграем в игру «Кто больше?». (Воспитатель с мячом становится в круг, бросая мяч ребенку называет любой звук, ребенок возвращает мяч и называет слово, которое начинается с этого звука).

— Молодцы, много слов вы назвали. А сейчас игра «Докончи слово». (Воспитатель с мячом становится в круг, бросая мяч ребенку называет первую часть слова, ребенок возвращая мяч называет вторую часть или полностью слово: дро-ва, со-ва, цап-ля и т.д.)

— Замечательно, а теперь игра «Малышки-коротышки»:

Мы – малышки-коротышки.

Будем рады, если ты

Поразмыслишь и отыщешь

И начала и концы.

(Борис, носорог, пирог, занос, водолей, зоопарк, пароль, забор)

— Хорошо, а сейчас игра «Превращение слов – волшебная цепочка»(Воспитатель с мячом становится в круг, бросая мяч ребенку называет слово, тот изменяет один звук и называет новое слово: дом – том –ком – лом – сом, мел – сел – пел, жук – сук – лук)

— Молодцы, и так игра «Скажи правильно» (согласование прилагательного с существительным в роде, числе и падеже).

— Ребята, до сих пор мы говорили о словах. Скажите, из чего состоят слова? (Из звуков)

— Какими бывают звуки? (Гласными и согласными)

— А согласные звуки, какие мы знаем? (Твердые и мягкие согласные)

— Хорошо, играем в игру «Назови братца» (Воспитатель с мячом становится в круг, бросая мяч ребенку, называет твердый или мягкий согласный звук, ребенок, возвращая мяч, называет противоположный).

— Молодцы, вы уже многое рассказали. А теперь покажите как вы узнаете звук, игра «Узнай звук»(Воспитатель называет слова, дети хлопают в ладоши, если услышат звук р, з).

— А вы знаете, что звуки могут заблудится, игра «Заблудился звук»:

Закричал охотник: «Ой!

Двери (звери) гонятся за мной!»

Сидит на грядке крепко

Оранжевая кепка (репка).

Лежит лентяй на раскладушке,

Грызет, похрустывая, пушки (сушки).

Поэт закончил строчку,

В конце поставил бочку (точку).

— Замечательно, вы отлично справились с игрой. А сейчас, тихонько пройдите за парты. (Дети проходят за столы)

— Выложите перед собой красную, синюю, зеленую фишки из своих шкатулочек. Игра «Кто внимательный?» (Воспитатель называет по одному звуку, дети подымают ту фишку, которой он обозначается. В течение игры педагог спрашивает по отдельности детей: «Почему ты поднял именно эту фишку?», ребенок объясняет).

— Молодцы, уберите фишки. Пододвиньте к себе схему, проводим звуковой анализ слова «Роза», а у доски разбирает слово Кирилл. (Дети разбирают слово самостоятельно,а Кирилл — с обратной стороны доски. Когда он закончил и большее число детей, доска разворачивается, и Кирилл объясняет, почему он составил именно эту модель слова).

— Первый звук в слове «Роза» звук «р»,твердый согласный звук и обозначается синей фишкой. Второй звук в слове «Роза» звук «о», гласный звук и обозначается красной фишкой. Третий звук в слове «Роза» звук «з», твердый согласный звук и обозначается синей фишкой. Четвертый звук в слове «Роза» звук «а», гласный звук и обозначается красной фишкой.

— А вы, ребята проверьте, у вас такая модель получилась, проверьте и своего соседа.

— Умница, правильно все сделал.

— Сколько звуков в слове «Роза»?(4). Сколько согласных звуков в слове «Роза»?(2). Назовите 1-й согласный, 2-й согласный («р», «з»). Какой ударный гласный звук в слове «Роза»? (о). Какой фишкой обозначается ударный гласный звук? (Черной).

(воспитатель предлагает детям выложить под словом «Роза» слово «Мясо». Дети разбирают слово на местах, а у доски уже перед ними разбирает ребенок, объясняя каждое свое действие)

— Какие одинаковые гласные звуки в словах «Роза» и «Мясо»? (О). После, каких согласных звуков стоят звуки «о»? (после твердых согласных).

(Воспитатель показывает детям букву «о» и они заменяют красные фишки буквами «о»).

— Молодцы, а сейчас уберите все фишки в шкатулку. Игра «Исправь ошибку» (Воспитатель выставляет на доске синюю фишку и за ней буквы «а», «о», под ними выкладывает зеленую фишку и букву «я». Повторяет с детьми правила написания пройденных гласных букв. Затем предлагает закрыть глаза, переставляет местами сначала буквы, потом фишки. Дети находят и исправляют ошибку.).

— Умницы, исправили все ошибки. Теперь посмотрите, какую модель я выкладываю на доске: синяя, красная, синяя фишки. Игра «Назови слова». Назовите слова, которые можно прочитать по этой модели. Например: кот, лук,…..(том, дом, ком, рот, нос, сом, дым, мак, ток).

Молодцы!!!

Итог: — Чем мы сегодня занимались на занятии? (Ответы детей)

— А как вы думаете, кто сегодня более активно принимал участие в занятии, кто отличился, кто хорошо работал? (Ответы детей) А сейчас давайте поаплодируем тем ребятам, которые хорошо занимались!

(Звонит звонок, занятие закончилось)

Номинация: обучение грамоте в подготовительной группе конспекты занятий журова.
Название: Занятие по обучению грамоте в подготовительной группе «Буква Ь».

Конспект организованной учебной деятельности «Буква Ь»

Цель: Познакомить детей с новой буквой. Продолжать учить детей проставлять ударение в напечатанных словах и читать их в соответствии с проставленным ударением. Совершенствовать навык чтения детей.

Материал: кассы с пройденными буквами, буква «ь», указка, книга для чтения, карандаш, карточка со словами для проставления ударения.

Ход занятия.

Вспоминаем число, месяц и день недели на двух языках.
-Ребята,вы знаете, у меня неприятность. Я забыла одно слово. Думала, приду в детский сад и вспомню или на доске прочитаю. Я вчера его написала. Так нет же, Буквоежка мне все испортил, съел часть букв. Помогите мне дописать буквы.
— Конечно, ребята, здравствуйте! Какое доброе и хорошее слово. А слово, противоположное по значению вы знаете?
— Верно. До свидания. Вот мы с вами и вспомнили слова вежливости (стук в дверь, посылка).
— Интересно, от кого же посылка? Прочитай, Стасик.
Читай -город. Ваши друзья — буквы.
 -Дети, здесь небольшое письмо, в котором буквы сообщают, что одна их подруга — буква попала в беду, и помочь ей сможем только мы. Буквы посылают нам задания, и, как только мы их выполним, то узнаем, какая буква нуждается в нашей помощи.

1. Какие гласные пишутся после твердого согласного? После мягкого?
— А какие-нибудь исключения вы знаете? ЖИ-IIIИ, ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА.

2.Проставьте ударения в напечатанных словах: ЗВОНОК, ШКОЛА, ПЕНАЛ, УРОК, РУЧКА, УЧЕНИК. (Возьмите карандаш и проставляйте ударения в словах над гласными буквами черточками)

Затем дети по очереди читают слова с выделением ударного звука, называя ударный звук и букву, над которой поставили ударение.

По мере выполнения задания доска наборного полотна движется и открывает лист с полосками.

Ребята, на последней строчке этого листа будет слово, которое укажет нам на букву, попавшую в беду. Нам нужно будет изменять по одной букве в слове. На верхней полоске слово, которое принадлежит существу с двумя клешнями. В народе говорят «покраснел, как… ».
РАК. Подумайте, какую букву надо изменить, чтобы получился красивый красный цветок.
МАК. Поменяйте последнюю букву в этом славе, и вы узнаете, как можно сказать о том, кто ниже вас ростом.
МАЛ. Измените букву в середине слова и у вас в руках комочек, которым вы очень любите рисовать.
МЕЛ.
— Мы так трудились и устали, а теперь отдохнем.

Физминутка.

Руки кверху поднимаем, а потом их опускаем,
А потом их разведем и к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей хлопнем, топнем веселей.
Звуковой анализ слова «мел».

Один ребенок работает у доски, остальные в кассах.
-А теперь под словом «мел» выложим слово «мель»(дети работают самостоятельно).
-Кто знает, что такое «мель»?
— Какой последний звук в слове «мел»? Л.
-Этот звук твердый или мягкий?
-Какой последний звук в слове «мель»? ЛЬ.
-Какой это согласный? Мягкий. Ребята, вот в чем беда! Как же быть, как же обозначить, что Л мягкий? Может какая-нибудь буква поможет?
-Верно. Нужна поставить букву Ь (стихотворение о букве).
— На что похожа буква Ь? Показываю рисунок.
-Вот оказывается, какой секрет у буквы Ь. Она не имеет звука, а ставится для того, чтобы обозначить мягкость согласного, стоящего перед ней?
— Итак, чем же отличаются слова МЕЛ и МЕЛЬ по звукам?
— А по буквам?
— Какую букву вы сегодня узнали?
— Она имеет звук? — Что показывает Ь?
— Откройте кассы, найдите букву Ь и поставьте ее правильно.

Чтение текста в книге для чтения.

— А теперь, дети, я буду называть слово, а вы должны сказать, в каком по счету столбике и на какой строчке находится это слово.
КОРЬ — 3 ст., Зстр.
МЕЛЬ — б ст., 3стр.

А теперь вы прочитаете слово, которое находится в 5 столбике 2 строчки (конь), в 3 столбике 2 строчки (моль).
— Что такое моль? Молодцы, ребята, вы очень хорошо занимались. Скажите, кто-нибудь из вас запомнил стихотворение о букве, с которой мы сегодня познакомились?
— Когда при письме используется Ь?
-Придумайте слова, в которых надо написать эту букву.
-Молодцы! Наше занятие закончено.

Название:
Номинация: обучение грамоте дошкольников конспекты занятий.

Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: ГККП «ясли-сад «Солнышко»
Месторасположение: г. Петропавловск, Северо-Казахстанская область, Республика Казахстан

галина агафонова
Игровое занятие по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе «Хочу все знать»

Игровое занятие по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе .

Составила воспитатель первой квалификационной категории Агафонова Галина Леонидовна.

г. Онега МБДОУ № 2 «Ромашка» .

«Хочу все знать »

Цель :

Закрепление у детей ранее полученных знаний.

Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть.

Образовательные :

Совершенствовать умение детей делить слова на слоги;

Определять гласные и согласные звуки, их место в слове;

составлять предложения из 4 слов;

подбирать прилагательные и глаголы к существительному;

развивать связную речь.

Развивающие :

Развивать логическое мышление, слуховое внимание, мелкую моторику пальцев рук.

Воспитательные :

Воспитывать самостоятельность и уверенность при выполнении заданий, воспитывать командный дух.

Ребята, настал новый день! Я улыбнулась вам, а вы улыбнулись друг другу! Подумайте, как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе! Мы спокойны и добры, мы здоровы! Давайте пожелаем друг другу добра, хорошего настроения, удачи!

Вы любите играть?

Сегодня я предлагаю вам сыграть в игру «Хочу все знать !»

Но для начала нам нужно разделиться на две команды - «Знатоки » и «Умники» ! (дети выбирают карточки-символы)

Пожмите друг другу руки и произнесите клятву : - «клянемся не злиться, не сердиться, не обижаться. А быстро думать и честно сражаться!»

Каждая команда отвечает на мои вопросы, за правильный ответ –фишка.

Ну что, готовы! Разминка для всех команд : «Исправь предложение» .

1. дед в печи, а дрова на печи.

2. под кроватью спит Федот, на кровати- Васька кот.

Разминка завершена и первое задание.

У меня в руках «Чудесный мешочек» , в котором лежат предметы. Вам нужно достать один предмет, назвать его и придумать предложение из 4 слов. (члены команд по очереди достают предметы и отвечают) .

Молодцы! Справились! Переходим к следующему заданию. Игра «Придумай слово» .

Прошла по городу молва, что будто новые слова у вас в запасе есть. Кто их назовет, тому и честь! Я говорю первый слог слова, а вы придумываете с ним слова.

задание для команды "Умники":

1. СА- ;МА-;ЛО-.

Задание для команды "Знатоки ":

2. МИ- ;ША-; РО-.

Замечательно! Не устали? Продолжаем игру («Волшебный мяч» ).

А теперь, ребята, я покажу вам волшебный мяч, который поможет вам ответить на вопросы : Какое? Какая? Что делает?

СОЛНЫШКО - какое? (яркое, весеннее, теплое, лучистое, ласковое)

Что делает? (греет, светит, поднимается, садится, пригревает, озаряет)

СОСУЛЬКА - какая? (холодная, скользкая, блестящая, хрупкая, острая, прозрачная.)

Что делает? (тает, капает, блестит, висит, растет, звенит, искрится.) .

При выполнении этого задания вам потребуется внимание, скорость. Игра «Обведи картинку» . Нужно добежать до мольберта, обвести картинку, в названии которой есть звук «а» . Каждый игрок обводит один предмет.

(по сигналу дети выполняют задание) .

А сейчас - пауза! Игра «Горошина» (дети берут по 2крупные бусинки) :

Маленькие пальчики любят поиграть,

Гладкую горошину любят покатать.

И катают, и катают, и не устают.

Все. Устали пальчики, пора им отдохнуть!

Кладем свои горошины, не будем их катать.

Размяли свои пальчики и приготовились выполнять следующее задание.

«Зарисовка слов» (дети выполняют задание за столами) .

Я вам загадаю загадку, а ответ вы мне нарисуете ниточками.

Круглое, лучистое, веселое, теплое. (солнышко)

Большая, серая, дождливая, хмурая. (туча)

Вопрос команде «Знатоки » :- почему тучка хмурая? (тучка хмурая, потому что осталась одна на небе) .

Вопрос команде «Умники» :- почему смеётся солнышко (солнышко смеётся, потому что наступила весна)

Вам снова потребуется скорость, смекалка, внимание для выполнения следующего задания. Игра «Не ошибись» .

Перед вами два обруча, в которых лежат картинки. Нужно найти картинку, в названии которой 3 слога. (каждый берет по одной картинке, объясняет свой выбор) .

И последнее задание нашей игры «Хочу все знать » (задание выполняется за столами) . Игра «Раскрась звуки» . Перед вами картинки со схемами. Нужно раскрасить схему к каждому слову. Не забывайте, что гласные звуки обозначаются красным цветом, а согласные - синим.

Со всеми заданиями вы справились. Молодцы! Жюри подводит итоги.

Уважаемые «Умники» и «Знатоки » , вам понравилась наша игра? Как вы думаете, какая команда победила?

Победила дружба! Давайте поаплодируем друг другу!

Всем знатокам игры вручаются медали.

Публикации по теме:

Игровое занятие по обучению грамоте в подготовительной группе «Поможем Незнайке!» Цель: Обобщение знаний детей по обучению грамоте. Задачи: 1. Создать условия для мотивации работы детей во время НОД.

Цель: Закрепить знания детей о том, что предложения состоят из слов, каждое слово состоит из звуков (гласных и согласных); закрепить знания.

Конспект НОД по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе «Звук [О] и буква О» Катунина Любовь Сергеевна, воспитатель МКОУ «Иванинская СОШ» Курчатовского района Курской области. Конспект НОД по подготовке к обучению.

Конспект НОД по подготовке к обучению грамоте в подготовительной к школе группе Цель: формирование звуковой активности, как предпосылки обучения грамоте. Задачи: 1. Познакомить детей с буквой К. 2. Упражнять детей в.

Конспект открытой НОД по подготовке к обучению грамоте в подготовительной к школе группе Задачи: Образовательные: Совершенствовать навыки звукового анализа слов: определять гласные, согласные (твердый, мягкий); место звука.

Конспект НОД по подготовке к обучению грамоте в подготовительной к школе группе «В школу нам пора» Программные задачи: - Познакомить с буквой «Ь», учить объяснять, в каких словах эта буква разделяет гласный и согласный звуки, а в каких.

Любящие родители хотят воспитать своего малыша так, чтобы в будущем он стал хорошо образованным человеком, имеющим карьерную перспективу. Первый шаг на этом пути - получение качественного дошкольного образования. Принятая сейчас школьная программа построена так, что ребёнок должен прийти в школу, уже зная основы грамоты. И очень важно, чтобы воспитатель не только научил дошкольника буквам и чтению, но и смог привить ему «чувство языка», понимание законов его построения и умение ими пользоваться.

Почему нужно обучать грамоте до школы

С точки зрения психологов, ребёнок в возрасте 4–5 лет обладает особым «чутьём» к языку, которое в дальнейшем ослабевает. Важно уже с младшей группы выстраивать занятия с дошкольниками так, чтобы формировать их интуицию к правильно построенным конструкциям языка, вырабатывать чёткое произношение слов, повышать словарный запас. Кроме этого, обучение грамоте способствует развитию мыслительной деятельности и памяти, анализу и синтезу информации. Все эти аргументы говорят о необходимости такого обучения.

Как строится процесс обучения грамоте

Обучение грамоте происходит постепенно, в игровой форме. Можно выделить следующие задачи:

  • знакомство детей с понятиями «слово» и «звук», развитие фонематического слуха;
  • деление слова на слоги, правильная постановка ударения в слове;
  • анализ звукового состава слова, умение определять гласные, твёрдые и мягкие согласные, сравнивать слова по звуковому составу;
  • знакомство с понятием «предложение» и его словарным составом;
  • основы чтения и письма, составление слов с помощью разрезной азбуки.

Современные методики обучения грамоте основываются на звуковом аналитико-синтетическом методе обучения чтению, предложенном К. Д. Ушинским более ста лет назад. Согласно этой методике знакомство детей со звуками происходит при выделении их непосредственно из живой речи. Сначала усваиваются гласные звуки а, о, и, е, у, ы. Задания усложняются постепенно. Звук определяется в односложных, двусложных, а затем в многосложных словах. Потом изучаются гласные я, ю, ё. И только после этого переходят к изучению согласных. К. Д. Ушинский писал, что научить детей определять согласные в составе слова - это самая важная и сложная задача, она является «ключом к чтению».

Дети 4–5 лет наиболее восприимчивы к звучащей речи, интерес к чтению обычно появляется только к 6–7 годам

Для маленьких детей игровая составляющая занятий является важным аспектом. Ребёнка надо мотивировать для выполнения упражнений, увлечь интересной задачей. Приёмов и способов разработано много, нужно только подобрать соответствующие теме занятия и возрасту детей. Занятия по обучению грамоте могут включать в себя основные приёмы воспитательской деятельности: рассматривание картинок, рисование, чтение стихов, разгадывание загадок, подвижные игры, но, кроме этого, имеются специфические упражнения, которые будут рассмотрены дальше. Проводить занятия по грамоте рекомендуется не реже одного раза в неделю.

Если в группе происходит значительная дифференциация по уровню усвоения материала, то желательно использовать индивидуальные задания или проводить занятия по подгруппам.

Особенности занятий при ограничении здоровья у детей

Нарушение речи, которое наблюдается при некоторых видах заболеваний у детей, приводит к торможению процесса усвоения навыков чтения и грамотного письма. Такие дети медленней выполняют задания, часто путают похожие по начертанию буквы, близкие по звучанию слова. Дошкольники с подобными отклонениями нуждаются в помощи логопеда, психолога, а также повышенном внимании со стороны воспитателя и родителей.

Проведение занятий в группе строится так, чтобы какие-то упражнения ребёнок выполнял индивидуально. Но в то же время он не должен чувствовать себя полностью отделённым от общих занятий. Например, можно заранее индивидуально отработать задание или предложить ребёнку с ограничениями здоровья более лёгкую загадку, дав возможность проявить себя среди ровесников.

Дети с нарушениями речи получает образование, сопоставимое с образованием здоровых сверстников, находясь в их среде

Родители должны помогать воспитателю и логопеду, выполняя какие-то дополнительные упражнения с ребёнком или закрепляя то, что изучили в саду. Дома можно использовать и интерактивные игры, интерес к которым у детей достаточно высок.

Видео: обучение грамоте детей с нарушениями речи

Формы и методы обучения

Выделяются три основные группы методов обучения детей, каждая из которых базируется на определённой форме мышления ребёнка.

  • Наглядные методы. К ним относятся: показ предметов, картинок, иллюстраций; разгадывание изографов (буквы наложены одна на другую, нужно их определить) и ребусов; постановка сценок, просмотр презентаций, мультфильмов, посещение театра.
  • Практические методы. В эту группу входят: выполнение упражнений, игровые методики, моделирование, конструирование.
  • Словесные методы. Беседы, чтение, составление рассказов по образцу, рассказы по плану, рассказы - фантазии.

Проводя занятия, воспитатель должен использовать приёмы так, чтобы чередовались различные виды деятельности детей, переключался способ получения информации: зрительный, тактильный, слуховой. Рассмотрим примеры практических приёмов:


При изучении букв для лучшего усвоения материала их вид обыгрывается в различных творческих заданиях. Нарисовать букву, украсить её разными узорами, вылепить букву, сшить ей платье, выложить букву фасолью или пуговицами, нарисовать песком, сложить из палочек, тесьмы, получить букву в подарок и т. д.

Для проверки усвоения материала с детьми старшего возраста можно проводить проверочные работы.

Упражнение, которое можно включить в такую работу: раздаточный материал с предметами и изученными гласными звуками. Дети должны соединить предмет и изображение той гласной, которая есть в слове. Для первой картинки нарисовать схему слова: сколько слогов, какой из них ударный.

Пример карточки для проверочной работы с дошкольниками старшего возраста

Выполнить звуко-буквенный анализ слов, то есть вписать в карточки названия изображённых предметов.

Раздаточный материал, который требует вписать название предметов, можно использовать для детей, умеющих писать

Читающим детям можно предложить разгадывание ребусов или игры на составление слов: «Кто больше составит новых слов из букв слова Превосходно?»; «Назовите слова, состоящие из двух, как слово Паровоз состоит из слов Пар и Воз».

Этапы обучения дошкольников грамоте

Подготовка к обучению грамоте начинается с трёхлетнего возраста. Какие же задачи решаются в каждой возрастной группе?

Вторая младшая группа

Задачами этого года являются:

  • обогащение словаря;
  • развитие умения правильно и чётко произносить слова;
  • формирование умения различать звуки;
  • знакомство с понятиями «слово» и «звук».

Основные формы работы: беседы, чтение, заучивание стихов, игры.

На занятиях, формирующих звукоразличие, малыши знакомятся со звуками окружающего мира и учатся их узнавать, вводится понятие «звук».

Изучение начинается с рассмотрения звуков, сильно различающихся между собой (шелест бумаги - звук колокольчика). Далее переходят к близким звукам (шелест бумаги - шелест листвы, можно использовать разные колокольчики). В итоге дети должны научиться различать естественные шумы (звук шин автомобиля, скрип мела, чириканье воробья).

Используемые игры: «Скажи, что звучит» (используется запись разных шумов), «Где звенит колокольчик?», «Как рычат звери» (дети рассматривают картинки и воспроизводят звуки, издаваемые животными).

На одном из занятий можно использовать наборы предметов из одинаковых материалов: стеклянные, металлические, пластмассовые. Вначале воспитатель демонстрирует, какой звук получается при ударе по стеклу, о металл. Затем за ширмой ударяет о какой-то предмет. Дети должны определить, из чего он сделан.

Возможна театрализация знакомой сказки. Вспоминаем сказку «Колобок». «Катится, катится Колобок по дорожке. А навстречу ему…». Дети продолжают: «Заяц!». Ребёнок с игрушкой зайца в руках выходит вперёд и становится перед детьми. Так же обыгрываем встречу с остальными героями сказки. Воспитатель по очереди обращается к детям с игрушками, стоящими впереди: «Каким словом называется твоя игрушка? Все вместе скажем это слово». И так для всех персонажей. При выполнении подобных упражнений концентрируется внимание на понятии «слово».

Пример занятия по развитию фонематического слуха можно посмотреть по ссылке .

Средняя группа

Задачами этого года являются:

  • дальнейшее развитие и увеличение словаря;
  • формирование умения воспринимать сюжет повествования, делать пересказ;
  • заучивание стихов, пословиц и поговорок;
  • закрепление понятий «слово» и «звук», деление слова на слоги;
  • формирования умений определять длину слова, выделять первый звук.

Основные формы работы: беседы, чтение, пересказ, заучивание стихов и пословиц, творческие рассказы, игры.

Видео: занятие «Развитие речи» в средней группе детского сада

Старшая группа

Можно выделить следующие задачи:

  • дальнейшее развитие фонематического слуха: узнавание гласных и согласных звуков, их правильное произношение и артикуляция;
  • распознавание слов, содержащих определённый звук;
  • расстановка ударения;
  • умение охарактеризовать звук (гласный, согласный твёрдый или мягкий);
  • деление предложений на слова, выделение интонацией вопросительных и восклицательных предложений.

Малышам нужно научиться правильно определять гласные звуки, не пропуская их в словах. Именно точное произношение гласных звуков определяет красивую речь. Изучение обычно идёт по порядку: [а], [о], [у], [и], [ы], [е], [э].

На первом занятии выделяем гласный звук из слова. Например, [а]. Воспитатель называет слова, в которых [а] присутствует в открытом слоге, выделяя голосом [а]: КА-А-А-ША-А-А. Дети повторяют. Произносим ещё похожие слова: МА-МА, РА-МА. Концентрируем внимание на артикуляции при произнесении звука.

Чтобы облегчить детям процесс копирования артикуляции, можно предложить им следить за собой через маленькие зеркальца

Воспитатель объясняет, что при проговаривании звука [а] воздух выдыхается свободно, не встречая препятствий. Звук получается громкий, во весь голос, поэтому и называется гласным. Обозначать его будем красным цветом.

По такой же схеме знакомим детей с остальными гласными звуками.

Занятия с гласными звуками могут включать такие упражнения:

  • «Увидеть звук»: воспитатель молча выразительно проговаривает звук, ребята его называют.
  • «Называем слова с определённым звуком» (наш звук обязательно должен быть ударным - руки, а не рука, кот, а не котёнок).
  • «Разбери карточки»: дети выбирают карточки с изображениями на звук [а] и закрепляют на магнитной доске.
  • Определение звука среди других гласных а, у, и, е, о (вначале воспитатель чётко проговаривает про себя звуки, дальше это не делается).
  • Определение звука в слогах (он, ус, ас, им, ор).
  • Определение звука в словах (качели, астра, арка, Ира, овод).
  • Нахождение слов в предложении на определённый звук: «Крот и кот катили обруч».

Далее учим детей определять, в каком слоге слова наш звук находится: на первом занятии ищем звук в первом слоге, на втором - в последнем слоге, и только на следующем - в середине слова. Эту ситуацию можно обыграть, например, с помощью «весёлого вагончика». В этом вагончике столько окон, сколько слогов, флажком обозначаем то окошко, где сидит искомый гласный.

После изучения гласных звуков идёт изучение согласных.

Артикуляция согласных звуков (м), (н) противоположна артикуляции гласных звуков: воздух задерживается или губами, или зубами

Рассмотрим занятие со звуком [м]. Воспитатель говорит: «Молодая корова ещё не умеет мычать по-настоящему. У неё только выходит М-М-М». Малыши проговаривают звук сами, используют зеркальце, чтобы проверить артикуляцию. Дети замечают, что на пути воздуха есть преграда - губы. Воспитатель объясняет, что при произношении всех согласных воздух встречается с преградой. Звуки согласились, что их так произносят, поэтому называются согласными. Их обозначаем синим цветом.

Нужно научить детей разделять звонкие и глухие согласные. Воспитатель объясняет, что звонкие согласные звуки проговариваются с шумом и голосом, а глухие только с шумом. Если закрыть ладонями уши, то звонкий звук можно услышать, а глухой - нет. Наш звук [м] - звонкий.

Нужно придумать обозначение звонкости: колокольчик, звонок, динамик. Если звук глухой, то символ перечёркиваем.

Согласные звуки также подразделяются на мягкие и твёрдые. Объясняем детям разницу в артикуляции. Когда мы говорим мягкий звук, губы напрягаются и похоже, что мы чуть-чуть улыбаемся. При проговаривании твёрдых звуков такого не наблюдается. Произносим чётко, чтобы дети видели движение губ: «Тьма-тьмущая, тайна, телёнок».

Придумываем обозначение: для мягких звуков - вата, для твёрдых - камень.

При изучении звука даётся начертание буквы. В таком возрасте детям ещё очень сложно запоминать графику. Чтобы добиться хорошего результата, выполняем упражнения, базирующиеся на разных видах памяти ребёнка.

  • Задания, опирающиеся на зрительную память, - в них используются изображения, разыгрываются сценки.
  • Приёмы, рассчитанные на тактильную память, - дети руками ощущают изучаемый предмет: лепят буквы из теста, глины или пластилина, выкладывают из мелких предметов.
  • Использование механической памяти - малыши должны автоматически повторить форму буквы: нарисовать, обвести по трафарету, вырезать из бумаги по контуру.
  • Обращение к ассоциативной памяти - устраиваем конкурс рассказов «На что похожа буква».

На протяжении всего курса обучения мы вводили систему обозначения звуков, опирающуюся на цвет (гласный звук - красный, согласный - синий) и символы (звонкий - колокольчик, мягкий - вата, твёрдый - камень). Этот приём помогает в запоминании материала и в разработке заданий.

Пример задания на основе введённой системы обозначения: дети должны правильно соединить линиями картинку и схему слова

Путь освоения грамоты непрост. Чтобы пройти по нему, ребёнку нужно проявить старание и прилежание. Задача взрослых поддерживать малыша в его обучении. Будет замечательно, если в группе появится экран, на котором отражается, каких знаний дети уже достигли, а что ещё предстоит освоить.

В старшей группе в рамках программы обучения грамоте проводятся занятия по анализу предложения. По этой ссылке можно ознакомиться с конспектом НОД по развитию речи по теме «Знакомство с предложением».

Подготовительная группа

Можно выделить следующие задачи :

  • сформировать умение проанализировать текст и составить предложение по заданной схеме;
  • ознакомить с понятиями «существительное», «прилагательное», «глагол», рассказать о подборе синонимов, антонимов к словам;
  • научить составлению схемы слова;
  • добиться чтения со скоростью 30–40 слов в минуту;
  • научить записи слов в тетради.

Видео: занятие «Обучение грамоте» в подготовительной группе по УМК «Тропинки»

Занятия по обучению грамоте проводятся два раза в неделю. Для младшей группы по 15–20 минут, для средней по 20–25 минут, для старших дошкольников 25–30 минут.

Перспективное планирование процесса обучения грамоте можно осуществить и иначе, как, например, на этом сайте .

Существуют и другие методы обучения грамоте. Получил широкое распространение метод Николая Зайцева («кубики Зайцева»). Согласно ему ребёнка можно учить чтению и письму с самого раннего возраста без предварительной подготовки. Метод базируется на использовании специальных кубиков со «складами» и настенных таблиц.

«Склад» - особая речевая единица метода Зайцева, это пара согласный - гласный, или согласный и твёрдый или мягкий знак, или одна буква

Результаты обучения можно увидеть уже через несколько месяцев: малыши бегло читают, не испытывая затруднений. Этот способ подходит и для обучения слабослышащих и слабовидящих детей. К недостаткам метода можно отнести то, что обучение проводится индивидуально и для работы в группах детского сада его применить нельзя. Кроме того, у ребёнка, обучавшегося грамоте по этому методу, могут быть проблемы в начальной школе из-за разных принципов подачи материала.

Анализ занятия

Результат работы воспитателя группы детского сада оценивается не только детьми и их родителями, но и системой государственного образования. Руководитель или методист образовательного учреждения может посетить любой урок с детьми и оценить, насколько эффективно и качественно он проводится. По результатам проверки составляется анализ занятия. В этом документе:

  • указывается тема и цель занятия, а также основные задачи: образовательная, развивающая, воспитательная;
  • определяются методы и приёмы, используемые воспитателем и то, насколько они соответствуют поставленным задачам;
  • даётся оценка деятельности детей;
  • анализируется работа воспитателя во время урока;
  • предлагаются рекомендации по улучшению образовательного процесса.

Можно увидеть пример такого анализа занятия на сайте

Здравствуйте. Меня зовут Маргарита. Я сейчас на пенсии, до этого более двадцати лет проработала учителем. Пробую свои силы в написании статей по педагогике и животным.

Занятие №1 по грамоте в старшей группе.

Тема: « В мире звуков»

Цель: познакомить с понятием «звук», гласный «звук», согласный «звук,

познакомить с прописями.

Материал: прописи, карандаши.

    Рядом с нами живут невидимки. Каждый из вас постоянно общается с ними. Хотите познакомиться поближе? Тогда слушайте.

Есть в стране вообразили городок под названием Звукинск. Живут в этом городке необычные жители- звуки. Они – невидимки. Хотя они не видимые, но их можно услышать.

Одни жители умеют петь. Они поют вот так: « ААА!», «ООО!», «УУУ», «ИИИ». Целый день поют. Голоса у них звонкие, напевные. И прозвали этих жителей – гласные.

Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать.

В тёмном лесу звать и аукать,

И в колыбельке Алёнку баюкать,

Но не желают свистеть и ворчать.

    Игра « Угадай гласные».

Педагог называет различные звуки. Дети хлопают в ладоши, если слышат гласные звуки.

    В городке Звукинске есть жители, которые не умеют петь, но очень хотят научиться. Они во всём соглашаются с гласными. И прозвали этих жителей- согласные звуки.

А согласные - согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не могут они петь.

    Игра « Знакомство». Дети встают в круг и называют по очереди своё имя. Если имя начинается на гласный – то все хлопают в ладоши, а если на согласный то – приседают.

2 часть. Работа в тетрадях.

Занятие № 2 по грамоте в старшей группе.

Тема: Звук «А».

Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова), дать понятие, что звук «а» гласный звук, развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.

Матеиал: прописи, карандаши.

1. Весёлые стихи.

«Андрейка, Алёшка, Антон и Артём – все вместе, друзья, гулять мы пойдём.»

Какой звук чаще всего встречается в этом стихотворении

2. Скороговорка.

«Алёша Алине сигнал подаёт

Алина услышит - Алёшу найдёт».

3. Пословица.

«Аккуратность человека красит».

4. Игра « Кто больше?». Придумать слова в которых звук «а» был бы в начале слова.

5. Игра «Топай – хлопай».Если в слове есть звук «а», ребёнок хлопает, если нет – топает.

Физкультминутка.

- Аист, аист длинноногий, Снова правою ногой,

Покажи домой дорогу. Снова левою ногой.

Топай правою ногой, После правою ногой,

Топай левою ногой. После левою ногой,

Вот тогда придёшь домой.

6. Игра « Доскажи словечко».

Есть одна игра для вас:

Я прочту стихи сейчас.

Я начну, а вы кончайте,

Хором дружно добавляйте.

Чтоб тебя я повёз, Всех на свете он добрей,

Мне не нужен овёс. Лечит он больных зверей,

Накорми меня бензином, И однажды бегемота

На копытца дай резины, Вытащил он из болота.

И тогда, поднявши пыль, Он известен, знаменит.

Побежит…..(автомобиль). Это доктор….(Айболит).

Сладок он,друзья, на вкус,

А зовут его …..(Арбуз).

7. Загадки.

Не летает, не жужжит,

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука

Два блестящих огонька (автомашина)

Посмотрите, дом стоит,

До краёв водой налит,

В этом домике жильцы-

Все умелые пловцы. (Аквариум).

Лежит на грядке

Круглый, зелёный, гладкий,

Внутри красный,

На вкус сладкий. (Арбуз).

2 часть . Работа в прописях.

Занятие № 7 по грамоте в старшей группе.

Тема: Звук «Е».

Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «е» гласный звук, развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.

Материал: прописи, карандаши.

    Весёлые стихи.

Енот не станет есть, пока

Его еда не мыта

Ему помощница - река:

Еду полощет, трёт слегка,

А после – ест досыта.

Енот – любитель чистоты,

Немытого не ест…А ты?

Какой звук чаще всего встречается в этом стихотворении?

    Скороговорки.

Еле – еле Лена ела, есть из лени не хотела.

    Поговорка.

Мели, Емеля, твоя неделя.

    Игра « Кто внимательный?»

Каких вы знаете животных, начинающихся на звук «е»? (ежи, еноты).

Какие вы знаете мужские и женские имена, начинающиеся на звук «е».

    Игра « Доскажи словечко».

Вкус у ягоды хорош,

Но сорви её поди-ка:

Куст в колючках будто ёж,

Вот и назван…(ежевика)

Ну и платье: сплошь иголки.

Его носят вечно…(ёлки).

Добродушен, деловит,

Весь иголками покрыт.

Слышишь топот шустрых ножек?

Это наш приятель…(ёжик).

За рекой они росли.

Их на праздник привезли,

На веточках – иголки.

Кто же это?...(ёлки).

    Игра « Буква потерялась».

Вставить пропущенные буквы в слова: …рш,…жик,…лка.

По тропинке идёт, лес на спинке несёт.(ёж).

Лесной портной, не шьёт сорочек на иглах он несёт грибочек. (ёж)

Зимой и летом одним цветом. (ель).

2 часть. Работа в прописях.

Занятие № 3 по грамоте в старшей группе.

Тема: Звук «И».

Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «и» гласный звук. Развивать представление о многообразии слов. Знакомство с термином « слово», развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.

Материал: прописи, карандаши.

    Весёлые стихи.

Иней лёг на ветки ели

Иглы за ночь побелели.

С. Маршак.

Индюк по городу идёт,

Игрушку новую везёт.

Игрушка не простая-

Индюшка расписная.

    Скороговорка

Испекла Иришка Нравятся коврижки

Куклам по коврижке. Гришке и Маришке.

    Пословица.

Нет друга – ищи, а найдёшь – береги.

    Игра « Доскажи словечко».

Не колючий, светло – синий,

По кустам развешан… (иней).

В узкий глазок вдета тонкая нитка

И поплыла за корабликом прытко.

Шьёт, зашивает и колется колко,

А называют кораблик…(иголка).

Гордый, важный, пышный, статный,

В оперении нарядном:

Синий, жёлтый, красный круг-

Распустил свой хвост…(индюк).

Неразлучные подружки

Вечно ходят друг за дружкой

Будут ровными следы-

Их похвалят за труды. (иголка и нитка).

Рогатая, хвостатая,

Рогом проткнёт, хвостом починит. (иголка и нитка).

Всегда на всех

Надут, как мех. (индюк).

    Игра « Назови игрушку» .За каждое названное слово ребёнок получает фишку.

2 часть. Работа в прописях.

Занятие № 4 по грамоте в старшей группе.

Тема: Звук «О».

Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «о» гласный звук. Развитие умения сравнивать слова по звучанию, измерять их протяжённость (длинные и короткие слова). Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.

Материал: прописи, карандаши.

    Весёлые стихи.

Осинку окрасила осень.

Осинка мне нравится очень.

Она позолотой блистает

Одно только жаль – облетает.

Облако, облако,

Шёрстка колечками,

Очень ты, облако,

Схоже с овечками.

2. Скороговорка.

В поле полет Фрося просо,

Сорняки выносит Фрося.

3.Пословица.

Работой до поту, так и поешь в охоту.

4.Игра « Кто внимательный?»

Назовите одинаковый звук в словах: дом, ноты, зонт, пальто, осы, ноги.

5.Игра « Кто больше?»

Придумайте слова, в которых звук «о» расположен в начале (отдых, орех…). В конце (кольцо, молоко, сито).

6.Игра « Доскажи словечко».

Летом в огороде – свежие, зелёные,

А зимою в бочке – жёлтые солёные.

Отгадайте, молодцы,

Как зовут нас?...(огурцы).

Шубу тёплую в колечках

Носит тихая…(овечка).

Апельсины и бананы

Очень любят…(обезьяны).

Стройный, быстрый,

Рога ветвисты,

Пасётся весь день.

Кто же это?...(олень).

6.Игра «Буква потерялась».

Найдите потерявшуюся букву. –сы, -кна, - куни.

7.Загадки.

Без крыльев летят,

Без ног бегут,

Без паруса плывут. (облака).

Не моторы, а шумят

Не пилоты, а летят,

Не змеи, а жалят.(осы).

Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья. (осень).

    Измерение протяжённости слов хлопками. (машина, сыр, каша, малина…)

2 часть. Работа в прописях.

Занятие № 5 по грамоте в старшей группе.

Тема: Звук «У».

Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «у» гласный звук, совершенствовать умение сравнивать слова по звучанию, измерять их протяжённость (длинные и короткие слова), развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.

Материал: прописи, карандаши.

    Весёлые стихи.

Устала утка на пруду

Учить своих утят

Утята плавать на виду

У мамы не хотят.

Ужасно утка мучится:

« Ну что из них получится!»

2. Пословицы.

1)Умный себя винит, глупый – своего товарища.

2) Умел ошибаться, умей и поправляться.

3.Скороговорка.

У быка губа туга была!

4.Чистоговорки.

Уа-уа- в коляске плачет детвора.

Ау- ау- кто потерялся не пойму.

Ух-ух-ух- накалился наш утюг

Уч-уч-уч- светит в окна солнца луч.

5.Игра « Кто внимательный?»

1) найдите одинаковый звук в словах: автобус, утюг, лук, улитка, груша.

2) поднимите руку если услышите звук «у» в словах: паук, цветок, лужа, диван, стол, стул, голуби, курица.

3) определите позицию звука «у» в словах: зубы, утка, наука, глобус, кенгуру.

6.Игра « Кто больше?»

Придумайте слова со звуком «у» в начале, в середине.

7.Игра « Доскажи словечко»

Вот пришла и осень,

И придут метели,

И с прощальным криком

Птицы…(улетели).

Я осла узнаю сам

По его большим…(ушам).

Динь-динь-динь- звенит звонок

Начинается…(урок).

У кошки детки- котята,

А как зовут деток у утки?...(утята).

8.Игра « Наоборот»

Подберите антонимы, начинающиеся со звук «у», к словам: красивый-…(уродливый), широкий-…(узкий), невезучий-…(удачливый), вечер-…(утро), грусть-…(улыбка).

Что за палка- в воду бросай,

Рыбу с крючка скорей вынимай.(удочка).

На дорожку вышли рожки.

Вы не будете бодать?

Я потрогал их немножко,

Рожки спрятались опять. (улитка)

    Измерение протяжённости слов хлопками (зима, санки,горка…)

2 часть. Работа в прописях.

Занятие № 6 по грамоте в старшей группе.

Тема: Звук «Ы».

Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «Ы» гласный звук. Знакомство с термином « слог», развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.

Материал: прописи, карандаши.

1.Весёлые стихи.

Сказала буква Ы уныло:

Я в слове сыр, и в слове мыло,

И в слове рысь, и в слове тыл…

Дым из трубы весь день валил.

Какой звук чаще всего здесь встречается?

2.Скороговорка « Мама Милу мыла с мылом,

Мила мыло не любила».

3.Игра « Кто внимательный?»

Какой одинаковый звук есть в словах: дым, бык, лыжи, сыр, рыба, рысь?

4.Игра « Кто больше?»

Назовите как можно больше слов со звуком «ы» в середине.

5.Игра «Слоговой аукцион».

Бросая мяч. Воспитатель называет начало слова, ребёнок, поймавший мяч, должен назвать конец слова и бросить мяч обратно воспитателю. Например: лы(жи), мы(ло),сы(рок),тык(ва),малы(ши).

6.Игра «Один-много»

Образуйте множественное число от слов: лев- (львы),шарф, зонт. стол,пол,сыр.

7.Загадки.

В воде она живёт

Нет клюва, а клюёт. (рыба).

Сама крошка, боится кошки,

Под полом живёт, туда всё несёт.(мышь)

Явился в жёлтой шубке

Прощайте, две скорлупки! (цыплёнок).

Пыль увижу-заворчу,

Заворчу и проглочу. (пылесос).

    На фланелеграфе выставлены предметные картинки, дети называют их и хлопками измеряют количество слогов в словах.

2 часть. Работа в прописях.

Занятие № 8 по грамоте в старшей группе.

Тема: Звук «Э».

Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «э» гласный звук. Развивать умение определять количество слогов в словах. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.

Материал: прописи, карандаши.

    Весёлые стихи.

Эхо слышно тут и там –

Эхо ходит по горам.

Эхо, спустишься сюда?

Эхо тихо: «Да,да,да!

Какой звук здесь встречается чаще всего?

2 .Игра « Кто внимательный?»

1. Найдите одинаковый звук в словах: экскаватор, экран, эскимо, этажерка.

2. Хлопните в ладоши один раз, когда услышите звук «э» в словах: ёлка, юбка, ива, дятел, единица, эврика, щётка, этот, элеватор, экскурсия, электричество, дети, эра, эхо.

3 .Игра « Кто больше?»

Придумайте как можно больше слов со звуком «э».

4. Игра « Доскажи словечко».

К дальним сёлам, городам

Кто идёт по проводам?

Светлое величество,

Это….(электричество).

На лучинке, в бумажке,

В шоколадной рубашке,

В руки просится само.

Что же это?...(эскимо).

Угукало, агакало,

Аукало и плакало,

И рассыпалось смехом,

И называлось…(эхом).

Провела я солнце

За своё оконце

К потолку подвесила.

Стало дома весело. (электролампочка)

В тёмном бору, за любою сосною.

Прячется дивное диво лесное.

Крикни «ау» - и оно отзовётся

Захохочи и оно рассмеётся. (эхо).

К нам во двор забрался крот,

Роет землю у ворот.

Тонна в рот земли войдёт,

Если крот раскроет рот. (экскаватор).

    Дети называют животных и измеряют количество слогов в них.

2 ч. Работа в прописях.

Занятие № 9 по грамоте в старшей группе.

Тема: Звук «Ю».

Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «ю» гласный звук, развивать умение делить слова на слоги, развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.

Материал: прописи, карандаши.

    Весёлые стихи.

Юра только сел на стул,

Ножки свесил и заснул.

Юрка очень утомился-

Целый день юлой крутился.

Какой звук здесь встречается чаще всего?

    Пословицы и поговорки

Любишь кататься – люби и саночки возить.

Юла возле Юльки крутится, поёт,

Юле и юре спать не даёт.

    Игра «Кто внимательный?»

    Назовите одинаковые звуки в словах: юнга, юг, юбка, юркий.

    Хлопните в ладоши, если услышите звук «ю» в словах: ёлка, Эдик, Юля, юмор, улица.

    Игра « Кто больше?»

Придумайте слова, начинающиеся со звука « ю».

    Игра « Доскажи словечко».

На одной ноге кружится,

Беззаботна, весела.

В пёстрой юбке танцовщица, музыкальная….(юла).

На прогулку вышел хряк,

Постоял и в лужу – бряк.

Сам доволен: -Хрю – хрю – хрюк,

Хорошо, что я без…(брюк).

Пока верчусь, я не тужу,

Кружу – жужжу, жужжу –кружу. (юла).

    Деление одно, двух, трёхсложные слова

2 часть. Работа в прописях.

Занятие № 10 по грамоте в старшей группе.

Тема: Звук «Я».

Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «я» гласный звук, продолжать учить детей делить слова на слоги, развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.

Материал: прописи, карандаши.

    Весёлые стихи.

На фуражке моряка

Виден он издалека

И горит, как огонёк,

Золотистый якорёк.

Собирали ягоды и вели мы счёт:

Ягоду – в кружку, две ягоды – в рот.

Ястреб ягод не клюёт,

Ястреб тетерева ждёт.

    Пословицы и поговорки.

Язык болтает – рукам мешает.

На языке мёд, под языком лёд.

    Скороговорки.

Ящерка на ящике

Яблоки на ярмарку

В ящике везла.

    Чистоговорки.

Ял-ял-ял- кисель полезный, в нём крахмал.

Яр-яр-яр- сделал стол и стул столяр.

    Игра « Слоговое лото».

Составьте слова из слогов: яб, бя, ля, мя (яблоко, ребята, земля, знамя).

    Игра « Доскажи словечко».

Бык, могучий великан,

В детстве был телёнком,

Толстый увалень баран –

Тоненьким…(ягнёнком).

Вчера погода была ненастной,

А сегодня на улице…(ясно).

Может и разбиться,

Может и свариться.

Если хочешь, в птицу

Может превратиться. (яйцо).

Если б не было его,

Не сказал бы ничего. (язык).

Само с кулачок,

Красный бочок.

Тронешь пальцем – гладко.

А откусишь – сладко. (яблоко).

    Деление одно, двух, трёх, четырёхсложных слов.

2 часть. Работа в пописях.

Занятие № 11 по грамоте в старшей группе.

Тема: Звук «Б».

Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «б» согласный звук развивать умение отличать гласные звуки от согласных, развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.

Материал: прописи, карандаши.

    Весёлые стихи.

Был у бабушки баран,

Бил он бойко в барабан.

И плясали бабочки

Под окном у бабушки.

А затем баран явился.

Поглядел и удивился.

Какой звук здесь встречается чаще всего? Назовите слова в которых есть звук «б».

2. Скороговорка.

Боровик растёт в бору,

Боровик в бору беру.

3.Чистоговорки.

Ба - бо – бы - на дворе стоят столбы.

Бу - бы –ба -из окна торчит труба.

4.Пословица.

Была бы охота - будет ладится работа

5.Игра « Кто внимательный?»

Найдите одинаковый звук в словах: берёза, бабочка, баран, берет, белка, Буратино.

6.Игра « Кто больше?»

Придумайте слова, начинающиеся со звука «б».

7.Игра « Слоговой аукцион».

1) Придумайте слова, начинающиеся со слога ба….

2) Придумайте слова, начинающиеся со слога бу…

8.Игра « Превращение слов – волшебные цепочки».

Замените букву «б» в слове бочка. Так чтобы получились новые слова (дочка, почка, точка, ночка, мочка, кочка).

9.Игра «Буква заблудилась».

Неизвестно, как случилось, Но едва туда вошла

Только буква заблудилась: Буква – озорница,

Заскочила в чей - то дом Очень странные дела

И хозяйничает в нём! Начали твориться.

Угадайте какой звук обозначает заблудившаяся буква.

Жучка будку (булку) не доела;

Неохота надоело.

На остров налетел ураган,

На пальме остался последний баран (банан).

10.Игра « Доскажи словечко».

На ветке не птичка –

Зверёк – невеличка,

Мех тёплый, как грелка.

Кто же это? (белка).

Она весну встречает – серёжки надевает.

Накинута на спинку зелёная косынка,

А платьице в полоску. Ты узнаёшь …(берёзку).

11.Загадки.

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел.

Он вспорхнул и улетел. (бабочка).

Что держится весь день

За мамину шею,

А мама не устаёт? (бусы).

12.Предложить детям ответить гласный это звук или нет, чем он отличается от гласного звука (не пропевается, встречает препятствие).

2 часть. Работа в прописях.

Занятие № 12 по грамоте в старшей группе.

Тема: Звук «В».

Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «в» согласный звук развивать умение отличать гласные звуки от согласных, развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.

Материал: прописи, карандаши

    Весёлые стихи.

Воробья врачи спасли,

В вертолёт его внесли.

Вертолёт вертел винтами,

Волновал траву с цветами.

Какоё звук здесь встречается чаще всего? Назовите слова в которых есть звук «В».

2. Скороговорка.

Проворонила ворона воронёнка.

    Пословица.

    Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь.

    Игра « Кто внимательный?»

Назовите одинаковый звук в словах: василёк, велосипед, дверь, ворона, волк, телевизор.

    Игра «Узнайте звук»

Вставайте, если услышите в слове звук «в»: дверь, рама, лампа, ведро. Факел, фрукт, доска, градусник, витрина, вареник, фара, ловить.

    Игра « Звук заблудился».

Мы собирали васильки,

На головах у нас щенки (венки).

    Игра « Слоговой аукцион».

    Придумайте слова: во…(ва, рона, рота, робей),ве…(ник, чер, нок,тер, рёвка).

    Игра « Найди лишнее слово».

Лев, плов, шарф, ваза, волк.

    Игра « Доскажи словечко».

Как зовут меня, скажи

Часто прячусь я во ржи,

Скромный полевой цветок,

Синеглазый…(василёк).

Все спешим мы на перрон

И садимся в свой …(вагон)

В тёплый край я не летаю,

Здесь под крышей обитаю.

Чик – чирик! Не робей!

Я бывалый …(воробей).

Этот конь не ест овса,

Вместо ног – два колеса.

Сядь верхом и мчись на нём,

Только лучше правь рулём. (велосипед).

По полю рыщет,

Поёт да свищет,

Деревья ломает,

К земле приклоняет. (ветер).

Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный. (волок).

    Предложить детям ответить на вопрос каким является звук « В» гласным или согласным.

2 часть. Работа в тетрадях.

Занятие № 13 по грамоте в старшей группе.

Тема: Звук «Г».

Цель:

Материал: прописи, карандаши

    Весёлые стихи.

По узкой тропинке

Гусиным шажком

Гусиное войско

Шагает гуськом.

Галка села на забор

Грач завёл с ней разговор.

Какой звук здесь встречается чаще всего? Назовите слова в которых встречается звук «г».

2. Скороговорки.

Груша гусениц не любит,

Грушу гусеница губит.

    Игра « Кто внимательный»

Найдите одинаковый звук в словах: гусь, грач, книга, игрушка, гамак, грабли.

    Игра « Кто больше?».

Придумать слова которые начинаются на звук «г».

    Игра « Доскажи словечко».

Михаил играл в футбол

И забил в ворота…гол

Я в любую непогоду

Уважаю очень воду.

Я от грязи берегусь –

Чистоплотный серый…гусь.

Говорю я брату: - Ох,

С неба сыплется горох!

Вот чудак,- смеётся брат,-

Твой горох – ведь это …град.

    Игра « Доскажи предложение».

Машина стоит в …(гараже).

Мама купила сочные, сладкие …(груши).

Под берёзой нашли крепкий…(гриб).

Гриша любит забивать …(гвозди).

    Игра « Найди лишнее слово»

1.Круг, плуг, друг, волк, тигр, грач.

2.Гром, гнездо, горох, гвоздь, клад, град.

7. Загадки.

Я под мышкой посижу

И что делать укажу:

Или разрешу гулять,

Или уложу в кровать.(градусник).

Где мастерят, он тут как тут –

На острой ножке, стройный, ловкий.

Кого- то гладят по головке,

И лишь его- по шляпке бьют. (гвоздь).

    Предложить детям придумать односложные слова.

2 часть. Работа в тетрадях.

Занятие № 14 по грамоте в старшей группе.

Тема: Звук «Д».

Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «в» согласный звук развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить детей называть слова с заданным количеством слогов, развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.

Материал: прописи, карандаши

    Весёлые стихи.

Дождик, дождик, не дожди!

Дождик, дождик подожди!

Дай дойти до дому

Дедушке седому!

Уложили дятла спать

В деревянную кровать.

Он в кровати всем на зло

Продолбил себе дупло.

Какой звук здесь встречается чаще всего? Назовите мне слова со звуком «д».

2. Скороговорки.

Дятел лечит древний дуб,

Добрый дятел дубу люб.

3.Пословицы и поговорки.

1) Друзья познаются в беде.

2) Жизнь дана на добрые дела.

4.Игра « Волшебная цепочка».

Измените одну букву в слове дом:

Дом-том-ком-лом-сом.

5.Игра « Звук заблудился».

1) Мама с бочками (дочками) пошла по дороге вдоль села.

2) На поляне весной вырос зуб (дуб) молодой.

3) Сели в ложку (лодку) и – айда! По реке туда – сюда.

6.Игра « Доскажи словечко»

Поглядите, поглядите –

Потянулись с неба нити!

Что за тоненькая нить

Землю с небом хочет сшить?

Не ответишь – подождём,

Отгадаешь под …(дождём).

Жить на свете очень туго

Без подруги или…(друга).

7.Загадки.

Его весной и летом

Мы видели одетым,

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки. (дерево).

Кто проходит, кто уходит –

Все её за ручку водят. (дверь).

Кто в дни болезни всех полезней

И лечит нас от всех болезней? (доктор).

    Игра « Кто больше назовёт одно (двух) сложных слов.

2 часть. Работа в прописях.

Занятие № 15 по грамоте в старшей группе.

Тема: Звук «Ж».

Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «ж» согласный звук развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 2 слов, называть первое, второе слово. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.

Материал: прописи, карандаши

    Весёлые стихи.

Испугались медвежонка

Ёж с ежихой и с ежонком,

Чиж с чижихой и с чижонком,

Стриж с стрижихой и стрижонком.

Жук – жучок отвечал урок.

Вместо слов « ручей журчит»

Написал « жучей жужжит».

Какой звук здесь встречается чаще всего? Назовите мне слова в которых встречается звук «ж».

    Скороговорки.

Хорош пирожок, внутри – творожок.

Жутко жуку жить на суку.

    Чистоговорки.

Жу-жу-жу- молоко дадим ежу.

Жа-жа-жа- есть иголки у ежа.

Жи-жи-жи -здесь живут ежи.

Же же-же – дождь прошёл уже.

Жо-жо-жо лужок, снежок, пирожок, творожок.

    Пословицы и поговорки.

Где дружбой дорожат, там и враги дрожат.

    Игра « Кто больше?»

    Придумайте слова начинающиеся на звук «ж».

    Назовите животных, птиц, насекомых в названии которых есть звук «ж».

    Придумайте слова в которых есть звук «ж».

    Игра « Кто внимательнее?»

    Найдите одинаковый звук в словах: ужи, стрижи, ежи, снежинка, жук, лыжи.

    Поднимайте руку каждый раз, когда услышите звук «ж» в словах: кошка, ножницы, цапля, лыжи, чемодан, щётка, замок, вешалка, ёжик, лиса, мыши, жук, волк, карандаш, крыша, ужи, щит.

    Игра « Доскажи словечко».

Вяжет мама длинный шарф,

Потому что сын…(жираф).

Лейся, дождь, веселей.

Мы с тобою дружим.

Весело нам бегать

Босиком по …(лужам).

И бежит Айболит к бегемотикам,

И хлопает их по …(животикам).

    Игра « Слоговой аукцион».

    Придумайте слова со слогом жа.

    Какое слово получится, если добавить звук «ж» к словам:

Аба, -ук, -изнь, - алоба, - ар, - илистый, - урчать.

9. Игра « Буква потерялась» .

Найдите пропущенные буквы в словах: лу-а, сту-а,са- а, ро-ь, ло-ка, но-ка.

10.Игра « Четвёртый лишний»

Определите лишнее слово:

Журавль, жёлудь, жираф, ёж. (ёж).

Жук, жаворонок, уж, жир. (уж).

11.Игра « Звук звблудился».

Куклу выронив из рук,

Маша мчится к маме:

Там ползёт зелёный лук (жук)

С длинными усами.

Жу – жу –жу – жу

Я на ветке сижу,

Я на ветке сижу

И звук Ж твержу. (жук).

В золотой клубочек

Спрятался дубочек. (жёлудь).

    Объяснить детям, что мы называем предложением. Дать задание придумать предложение из 2 слов. Разобрать какое слово первое, какое второе.

2 часть. Работа в прописях.

Занятие № 16 по грамоте в старшей группе.

Тема: Звук «З».

Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «з» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов, называть первое, второе, третье слово. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.

Материал: прописи, карандаши

1. Весёлые стихи.

Занят заклинатель змей

Звонкой музыкой своей

А под музыку, друзья.

Затанцует и змея.

Едет зайка на трамвае,

Едет зайка, рассуждает:

« Если я купил билет,

Кто я: Заяц или нет?»

Какой звук здесь встречается чаще всего, назовите мне слова в которых есть звук «з».

    Скороговорки.

Зимним утром от мороза на заре звенят берёзы.

Зоиного зайку зовут Зазнайка.

    Пословицы и поговорки.

За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь.

Здоровье дороже богатства.

    Игра « Доскажи словечко».

Просыпаюсь утром рано

Вместе с солнышком румяным,

Заправляю сам кроватку,

Быстро делаю…(зарядку).

Крыша в шапке меховой,

Белый дым над головой.

Двор в снегу, белы дома.

Ночью к нам пришла…(зима).

Ясными ночками

Гуляет мама с дочками.

Дочкам не твердит она:

Спать ложитесь, поздно! –

Потому что мать – Луна,

А дочурки…(звёзды).

    Игра «Буква потерялась».

Вставь пропущенные буквы в слова:

Я-ык, - онт, - ве – да, - ебра, - убы.

У косого нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода – кора. (заяц).

Свернёшь – клин,

Развернёшь – блин. (зонт).

Лежит верёвка,

Шипит плутовка.

Брать её опасно –

Укусит. Ясно? (змея).

    Дать задание детям придумать предложение о зиме из трёх слов, выделить первое, второе, третье слово.

2 часть. Работа в прописях.

Занятие № 17 по грамоте в старшей группе.

Тема: Звук «К».

Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «к» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов, называть первое, второе, третье слово. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.

Материал: прописи, карандаши

    Весёлые стихи.

Кот ловил мышей и крыс.

Кролик лист капустный грыз.

Кот копеек накопил,

Кошке козочку купил,

А козе – капустки,

Качанчики хрустки.

Котик – кот, иди к доске,

Расскажи о колоске!

Колосок, мои друзья,

Он усатенький, как я!

Какой звук здесь встречается чаще всего, назовите мне слова в которых есть звук «к».

    Скороговорки.

Кошка Крошка на окошке кашку кушала по крошке.

    Игра « Кто внимательный?».

    Найдите одинаковый звук в словах: булка, ветка, клетка, белка, кот.

    С какого звука начинаются слова: ключ, кошка, кит, коньки, кресло.

    Назовите персонажей сказок, имена которых начинаются со звука «к». Ответ: Красная Шапочка, Карлсон, Колобок, Кот в сапогах.

    Игра « Звук заблудился».

    Тащит мышонок в норку

Огромную хлебную горку (корку).

    Не учил уроки, а играл в футбол.

Оттого в тетрадке появился гол (кол).

    Игра « Доскажи словечко».

Далеко от земли

Ушли в море…(корабли).

Всех он любит неизменно,

Кто б к нему не приходил,

Догадались? Это Гена,

Это Гена… (крокодил).

Жеребёнок с каждым днём

Подрастал и стал…(конём)

Кто альбом раскрасит наш?

Ну, конечно…(карандаш).

Подставив солнышку бочок,

Лежит на грядке…(кабачок).

    Игра « Найдите слово».

Рыдают буквы в каждой строчке:

От наших слов – одни кусочки,

У всех у нас одно начало

И, как назло, оно пропало.

Но если вы его Найдёте.

То сразу все слова прочтёте.

…абль,…жик,…зина,…обка,…мушка.(приставка кор)

Ах, не трогайте меня,

Обожгу и без огня. (крапива).

Чудо-юдо-великан

На спине везёт фонтан. (кит).

Меня слепым зовут всегда,

Но это вовсе не беда.

Я под землёй построил дом,

Все кладовые полны в нём. (крот).

    Дать детям задание придумать предложение из трёх слов со словом санки, выделить первое, второе, третье слово.

2 часть Работа в прописях.

Занятие № 18 по грамоте в старшей группе.

Тема: Звук «л».

Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «л» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов со словом «снег», называть первое, второе, третье слово. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.

Материал: прописи, карандаши

    Весёлые стихи.

Лев комарика ловил,

Лапой лоб себе разбил.

Летят опилки белые,

Летят из-под пилы.

Это плотник делает

Окна и полы.

Лодки по морю плывут,

Люди вёслами гребут.

Какой звук здесь встречается чаще всего, в каких словах есть звук «л»?

    Скороговорки.

Лёня лез по лесенке, срывал Лёня персики.

    Игра «Доскажи словечко».

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Пушистый хвост – краса.

Кто же это?...(лиса).

Тихо-тихо снег идёт,

Белый снег, мохнатый.

Мы расчистим снег и лёд

Во дворе…(лопатой).

На скамейке у ворот

Лена горько слёзы…(льёт).

    Игра « Придумай слово».

Кто больше придумает слов со звуком «л».

Две полоски на снегу

Оставляют на бегу.

Я лечу от них стрелой,

А они опять за мной. (лыжи).

Привела я солнце

За своё оконце,

К потолку подвесила,

Стало дома весело. (лампочка).

Рядом с дворником шагаю

Разгребаю снег кругом.

И ребятам помогаю

Делать гору, строить дом. (лопата).

    Придумай предложение из трёх слов со словом «снег», назови первое, второе, третье слово.

2 часть. Работа в прописях.

Занятие № 19 по грамоте в старшей группе.

Тема: Звук «м».

Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «м» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов со словом «зима», называть первое, второе, третье слово. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.

Материал: прописи, карандаши

    Весёлые стихи.

Мёд в лесу медведь нашёл

Мало мёда, много пчёл.

Мороза моржи не бояться,

Моржи на морозе резвятся.

Медвежонок по утрам

Всё твердил упрямо:

Нет на свете никого

Лучше моей мамы.

    Чистоговорки.

Ма – ма – ма - дома я сама.

Му – му – му – молоко кому

Мо – мо – мо – едим эскимо.

Мы – мы – мы – прочитали мы.

Ми – ми – ми – поём ноту ми.

    Игра « Кто больше»?

    Перечислите продукты, в названии которых есть звук «м» (мясо, масло, макароны, манка, молоко, мука, мандарины…).

    Игра « Доскажи словечко».

Он всю зиму в шубе спал,

Лапу бурую сосал.

А проснувшись. Стал реветь.

Этот зверь - лесной…(медведь).

В подполье, в каморке

Живёт она в норке,

Серая малышка.

Кто же это?...(мышка).

Мы щенка в воде и мыле

Два часа мочалкой…(мыли).

    Игра « Доскажи фразу».

Конь ржёт, а корова…(мычит).

Собака лает, а кошка…(мяучит).

    Игра « Буква потерялась».

Осква, - ак, - етро, - а-а, - ир.

7. Загадки.

Какой это мастер

На стёкла нанёс

И листья, и травы,

И заросли роз? (мороз).

Ростом разные подружки,

Но похожи друг на дружку

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка. (матрёшка).

Бьют его рукой и палкой,

Никому его не жалко.

А за что беднягу бьют?

А за то, что он надут! (мяч).

8.придумайте предложение из трёх слов со словом «зима», назовите первое слово, второе, третье.

2 часть. Работа в тетрадях.

Занятие № 20 по грамоте в старшей группе.

Тема: Звук «н».

Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «н» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов со словом «папа», называть первое, второе, третье слово, продолжать учить делить слово на слоги. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.

Материал: прописи, карандаши

    Весёлые стихи.

На коне наездник мчит:

Настоящий он джигит.

Нам ник чему такие шутки!

Кто ночью срезал незабудки?

На грядке отпечатки ног.

Наверно, это – носорог

Какой звук здесь встречается чаще всего? Назовите слова в которых этот звук живёт.

    Игра « Угадай какой это звук?» Воспитатель произносит различные звуки, чётко их артикулируя, а дети отвечают гласный это или согласный звук.

    Игра « Подбери слово».

Надеть- (платье, плащ, шубу, юбку)

Нарисовать – (картину, рисунок, кораблик).

    Воспитатель называет любое слово, чётко выделяя звук на конце слова, а следующий должен придумать слово на этот звук и так далее.

    Игра « Доскажи словечко»

Часовщик, прищурив глаз,

Чинит часики для…(нас).

Собаки не троньте верблюда,

Для вас это кончится худо:

Он ловко дерётся с врагами

Своими большими…(ногами).

Мы на них стоим и пляшем,

Ну, а если им прикажем,

Нас они бегом несут.

Подскажи, как их зовут. (ноги).

Эту толстую игрушку

Не уложишь на подушку.

Знать, пример взяла с лошадки:

Сто спать, а не в кроватке! (неваляшка).

    Задание разделить слова: шуба, сапоги на слоги; назвать первый, второй, третий слог.

    Придумать предложение из трёх слов со словом «папа», назвать первое, второе, третье слово.

2 часть. Работа в прописях.

Занятие № 21 по грамоте в старшей группе.

Тема: Звук «П».

Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «п» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов со словом «весна», называть первое, второе, третье слово, продолжать учить делить слово на слоги. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.

Материал: прописи, карандаши

    Весёлые стихи.

Прыгать я всегда готов,

Но не понимаю,

Почему так высоко

Планку поднимают?

Пели – пели - пеликаны-

Это птицы великаны.

Мы подарок маме

Покупать не станем-

Приготовим сами.

Своими руками.

Какой звук здесь встречается чаще всего? В каких словах встречается звук «п».

    Скороговорка.

Повтори без запинки:

На осинке росинки

Засверкали утром перламутром.

    Пословица.

Признание – половина исправления.

    Игра « Кто больше?».

Я найду слова везде: На полу, на потолке,

И на небе, и в воде, На носу и на реке!

Сначала перебираем все слова со звуком «п», находящиеся на полу (плинтус, палас, паркет), затем – на потолке (лампа, побелка, паучок).

    Игра « Профессии»

Назовите профессии на «п». (плотник, пианист, пекарь, почтальон, парикмахер, продавец, посудомойщик)

    Игра « Знатоки сказок».

Названия каких сказок начинаются на «п». (Петушок – золотой гребешок, По щучьему веленью, Путаница, Пых) если дети затрудняются, помочь им прочитав отрывок из сказки.

    Игра « Доскажи словечко».

Над цветком кружит, кружит,

Села, сок с цветка взяла,

Мёд готовит нам …(пчела).

Я взял муку и взял творог,

Испёк рассыпчатый…(пирог).

Вперевалку шёл со льдин

К нам на утренник…(пингвин).

Где прошёл – там пыли нет,

Пыль и сор – его обед. (пылесос).

Первым вылез из земли

На проталинке.

Он мороза не боится,

Хоть и маленький. (подснежник).

Посадили зёрнышко-

Вырастили солнышко. (подсолнух).

    Придумайте короткие и длинные слова, сосчитайте сколько слогов в вашем слове.

    Придумайте предложение из трёх слов со словом весна, назовите первое, второе, третье слово.

    Игра « Поймай слово за хвост».

2 часть. Работа в прописях.

Занятие № 22 по грамоте в старшей группе.

Тема: Звук «Р».

Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «р» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов со словом «мама», называть первое, второе, третье слово, продолжать учить делить слово на слоги. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.

Материал: прописи, карандаши

    Весёлые стихи.

На неё не крикнешь: « Брысь!»-

Рассердится может рысь.

Всех на свете радуя,

Встала в небе радуга.

Говорила сорока сороке:

« я как рыба молчу на уроке».

Какой звук здесь встречается чаще всего, в каких словах он живёт?

    Скороговорки.

Приготовила Лариса

Для Бориса суп из риса.

Улов у Поликарпа-

Три карася, три карпа.

    Чистоговорки.

Ра- ра –ра -начинается игра.

Ре-ре-ре- носим воду мы в ведре.

Ар-ар-ар- кипит наш самовар.

Ры-ры-ры- не заметили жары.

    Игра «Кто внимательный?»

Если слышим звук «п» хлопаем в ладоши, если нет сидим тихо.

    Игра « Кто больше?»

Называем слова со звуком «п» в начале слова, затем в середине слова.

    Игра « Какой звук я называю?» на различение гласных и согласных звуков.

    Игра « Доскажи словечко»

В реке большая драка:

Поссорились два …(рака).

Сидит на грядке крепко

Оранжевая …(репка).

Течёт, течёт, не вытечет,

Бежит, бежит, не выбежит. (река).

Крашеное коромысло

Над рекой повисло. (радуга).

    Предложить детям ответить на вопрос: « Сколько слогов в слове мама».

Какой слог первый какой второй.

    Составить предложение из трёх слов со словом «мама».

2 часть. Работа в прописях.

Занятие № 23 по грамоте в старшей группе.

Тема: Звук «С».

Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова, в конце), дать понятие, что звук «с» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов со словом «ручеёк», называть первое, второе, третье слово, продолжать учить делить слово на слоги. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.

Материал: прописи, карандаши

    Весёлые стихи.

Села мышка в уголок,

Съела бублика кусок.

Спит спокойно старый слон,

Стоя спать умеет он.

Слонёнок удивил ребят

Слонёнок стал на самокат,

Немножко покатался –

И самокат сломался.

2. Игра « Я назову, а ты ответь» на закрепление гласных и согласных звуков.

3. Скороговорки.

Саша любит сушки,

Соня – ватрушки.

    Пословицы и поговорки.

По секрету всему свету.

Старый друг лучше новых двух.

    Чистоговорки.

Са- са- са – в лесу бегает лиса.

Со-со-со – у Светланы колесо.

Су-су-су – было холодно в лесу.

Ос-ос-ос – на поляне много ос.

Усь-усь- усь– на лугу пасётся гусь.

Ся-ся-ся – мы поймали карася.

    Игра « Кто внимательный?»

    Найдите одинаковый звук в словах: слон, миска, лиса, автобус, Карлсон.

    С какого звука начинаются слова: стул, санки, собака, сорока, сыр, смородина.

    Игра « Узнайте звук».

1)Поднимите руку, если услышите в словах звук «с». (слонёнок, Зоя, санки, матрос, золото…)

2)Хлопните в ладоши, если услышите звук «ч», вставайте если услышите звук «ц», поднимайте руку если услышите звук «с». (цыплёнок, стриж, цапля, щенок, чиж, сын).

8.Игра « Кто больше?»

1) Придумайте слова, в которых есть звук «с»

2) Назовите дни недели, месяцы, времена года, в которых есть звук «с».

3) Придумайте слова, в которых звук «с» находится в начале, в середине, в конце слова. (час, кросс, лес).

8. Игра « Звук заблудился».

Замените буквы в словах так, чтобы стихотворения обрели смысл.

Говорят, один рыбак

В речке выловил башмак.

Но зато ему потом

На крючок попался дом (сом).

На пожелтевшую траву

Бросает лев (лес) свою листву.

Лежит лентяй на раскладушке,

Грызёт, похрустывая, пушки (сушки).

    Придумайте предложение из трёх слов со словом ручеёк, назовите первое, второе, третье слово.

    Сколько слогов в слове « весна», какой слог первый, второй.

2 часть. Работа в прописях.

Занятие № 24 по грамоте в старшей группе.

Тема: Звук «Т».

Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова, в конце), дать понятие, что звук «т» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов о весне, называть первое, второе, третье слово, продолжать учить делить слово на слоги. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.

Материал: прописи, карандаши

    Весёлые стихи.

Темноты боится Петя:

Трусоват он, видно, дети!

Три сороки тараторки

Тараторили на горке.

Звук «т» гласный или согласный?

2. Скороговорки.

1) Из- под топота копыт пыль по полю летит.

2) Ткёт ткач ткани на платки Тане.

3. Пословицы и поговорки.

1) Труд кормит, а лень портит.

2) Не будь тороплив, а будь терпелив.

4. Чистоговорки.

То-то-то – поиграли мы в лото.

Ти –ти –ти- съели кашу всю почти.

Ту –ту- ту- молока налью коту.

Тьё – тьё – тьё- отложили мы шитьё.

    Игра « Кто внимательный?»

Найди одинаковый звук в словах: тигр, платье, кот, тарелка, нитки.

    Игра « Буква потерялась».

Вставь пропущенные буквы: ка-ок, с-ук, аис-, ко-, кус-ы, ни-ки, кана-, кис-и.

    Игра « Поймай слово за хвост».

Кузнечик стрекочет,

Разговаривать хочет. (телефон)

Пушистая вата плывёт куда то

Чем вата ниже, тем дождик ближе. (туча).

Я сильней десяти коней,

Где в полях пройду весной,-

Летом встанет хлеб стеной. (трактор).

    Придумайте предложение из трёх слов о весне, назовите первое, второе, третье слово.

    Сколько слогов в слове «погода», назовите первый, второй, третий слог.

2 часть. Работа в прописях.

Занятие № 25 по грамоте в старшей группе.

Тема: Звук «Ф».

Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова, в конце), дать понятие, что звук «ф» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов о погоде, называть первое, второе, третье слово, продолжать учить делить слово на слоги. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.

Материал: прописи, карандаши

    Весёлые стихи.

Я футбольный судья.

Целый день с мальчишками.

Два футбольных мяча

У меня под мышками.

Флот плывёт к родной земле,

Флаг на каждом корабле.

Федя ходит руки в боки.

Значит, выучил уроки.

Какой звук здесь слышится чаще всего? В каких словах он живёт? Гласный это или согласный звук?

    Скороговорка.

Наш Филат не бывает виноват.

    Игра « Кто внимательный?»

Найди одинаковый звук в словах: фартук, фотоаппарат, фонарик, флаг.

    Игра « Кто больше?»

Придумайте как можно больше слов, начинающихся со слога фа-(фартук, фабрика, факел, фантазия…); со слога фи- (физик, филин, фирма…).

    Игра « Слоговой аттракцион»

Продолжите слова: фла…(кон, жок), фор…(ма, точка), фи…(лин, кус), бу…(фет), кон…(фета).

    Игра « Доскажи словечко».

Весь день стоят на улице

Прохожими любуются.

Их служба начинается,

Когда уже смеркается,

И не погаснут до зари

Глаза ночные-…(фонари).

Праздник, праздник у ворот!

Кто встречать его пойдёт?

Я и верный мой дружок

Красный маленький…(флажок).

    Игра « Буква потерялась».

Вставьте пропущенные буквы:

Абрика, ко-та, шо-ёр.

8. Загадки.

Этот глаз – особыйглаз.

Быстро взглянет он на вас,

И появится на свет

Самый точный ваш портрет. (фотоаппарат).

Днём спит, ночью летает,

Прохожих пугает. (филин)

    Придумать предложение из 3 слов о погоде, назвать первое, второе, третье слово.

    Разделить слово «трава» на слоги, назвать первый, второй слог.

2 часть. Работа в прописях.

Занятие № 26 по грамоте в старшей группе.

Тема: Звук «Х».

Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова, в конце), дать понятие, что звук «х» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов, называть первое, второе, третье слово, продолжать учить делить слово на слоги. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.

Материал: прописи, карандаши

    Весёлые стихи.

Ходит по полю хорёк-

Хитрый маленький зверёк.

Хлеб ржаной, батоны, булки

Не добудешь на прогулке.

Люди хлеб в полях лелеют,

Сил для хлеба не жалеют.

Был в саду переполох-

Там зацвёл чертополох.

Чтобы сад твой не заглох,

Прополи чертополох.

Какой звук здесь встречается чаще всего и в каких словах он живёт?

    Скороговорки.

Муха - горюха села на ухо.

Прохор и Пахом ехали верхом.

    Пословица.

Сделано наспех – сделано на смех.

    Игра « Буква потерялась».

Алва, -леб, -итрец, оре-, пету-, сме-, шоро-.

5. Игра « Полсловечка за вами».

Придумайте слова, начинающиеся со слогов:

Хор…(овод,ошо), хол…(-одный, -лм), хом..(-ут, -як),хал…(-ва, -ат).

6.Игра « Доскажи словечко».

Хлоп – и конфета

Стреляет, как пушка!

Каждому ясно:

Это…(хлопушка).

7.Игра « Где звук?»

1) Определите место звука «х» в словах: ахать, хлеб, колхозник, пахать, входить, запах.

2) Хлопните один раз в ладоши, если услышите звук «х»: сова, хомяк, шуба, хор, ворох, сок, хвост….

8. Загадки.

Зверёк живёт в норе глубокой.

Он толстосум и толстощёкий. (хомяк).

В нашей кухне целый год

Дед Мороз в шкафу живёт. (холодильник).

Отгадать легко и быстро:

Мягкий, пышный и душистый,

Он и чёрный, он и белый,

А бывает подгорелый. (хлеб).

9.Предложить детям придумать любое предложение из трёх слов, назвать первое, второе, третье слово.

10.разделить слова: трава, тепло, весна на слоги, назвать первый, второй, третий слог.

2 часть. Работа в прописях.

Занятие № 27 по грамоте в старшей группе.

Тема: Звук «Ц».

Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова, в конце), дать понятие, что звук «ц» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов, называть первое, второе, третье слово, продолжать учить делить слово на слоги. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.

Материал: прописи, карандаши

    Весёлые стихи.

Цапля бродит по лугу:

Цыц, лягушки! Ни гу-гу.

Цветёт у птичника цветок-

Цветёт на паре тонких ног.

Цветок пушист и звонок…

Цветок, ты кто? – Цыплёнок!

Циркач умеет гарцевать,

Зверей и птиц дрессировать,

И на трапеции вертеться,

И на канате танцевать!

Какой звук здесь слышится чаще всего? В каких словах он живёт?

2. Скороговорки.

В цветнике цветут цветы.

Летит скворец: зиме конец.

3.Чистоговорки.

Ца-ца-ца- слушай скуку до конца.

Цу-цу-цу- дело движется к концу.

Це-це-це- что узнаем мы в конце.

4.Пословица.

Молодец – против овец,

А против молодца – сам овца.

    Игра « Волшебная цепочка».

Подбери слова, в которых есть буква «ц» так, чтобы конечная буква предыдущего слова была начальной буквой последующего.

Например: цветок-красавец-цвет-танцор…..

    Игра « вспомните сказки».

Назовите как можно больше слов из сказок с буквой «ц».

Ответ: царство, цветочек аленький, царь, царевич, царевна Несмеяна, царевна-лягушка, царевна-лебедь, златая цепь, зеркальце, Жар – птица, падчерица.

    Игра « Слоговой аукцион».

Подберите слова, оканчивающиеся на –ца (курица, куница, едтница. Луковица, синица, овца); на –цо (кольцо, яйцо, крыльцо); на –цы (ножницы, концы, птенцы, огурцы).

    Игра « Определи место положение звук «ц».

Цветок, огурец, лицо, цапля, скворец,курица….

    Игра « Доскажи словечко».

Длинным клювом тонким

Схватит лягушонка.

Капнет с клюва капля.

Кто же это?...(цапля)

Рвать цветы легко и просто

Детям маленького роста,

Но тому, кто так высок,

Не легко сорвать…(цветок).

Проживают в трудной книжке

Хитроумные братишки.

Десять их, но братья эти

Сосчитают всё на свете. (цифры).

Жёлтый крошка ищет хлеба крошку.

Если встретит червяка-

Наклюёт ему бока! (цыплёнок).

    Придумайте предложение из трёх слов, назовите первое, второе, третье слово.

    Разделите слова: лето, бабочка; на слоги, назовите первый, второй, третий слог.

2 часть. Работа в прописях.

Занятие № 28 по грамоте в старшей группе.

Тема: Звук «Ч».

Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова, в конце), дать понятие, что звук «ч» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов, называть первое, второе, третье слово, продолжать учить делить слово на слоги. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.

Материал: прописи, карандаши

    Весёлые стихи.

Черепаха, не скучая,

Час сидит за чашкой чая.

Черепаха всех смешит,

Потому что не спешит.

А куда спешить тому,

Кто всегда в своём дому?

Говорит чечётке чиж:

Ты когда на юг летишь?

За чижами наш черёд. Вот!

Чёрной ночью чёрный кот

Прыгнул в чёрный дымоход.

В дымоходе чернота,

Отыщи-ка там кота!

    Скороговорка.

На верхушке каланчи

День и ночь кричат грачи.

    Чистоговорки.

Ча-ча-ча- горит в комнате свеча.

Чу-чу-чу- молоточком я стучу.

Очь-очь-очь- наступила ночь.

    Игра « Кто больше?»

Придумайте слова, где звук «ч» стоит в конце слова. (грач, врач, мяч, луч, печь, ночь).

    Игра « Звук заблудился».

На болоте нет дорог.

Я по кошкам (кочкам) – скок да скок.

Наевшись рыбы до отвала,

На море гайка (чайка) отдыхала.

    Игра « Слоговой аукцион».

Продолжите слова: чи…(-жик), ча…(-ща), че…(-ловек), чёр…(ный), пач…(-ка),реч…(-ка), свеч…(ка).

    Игра « Доскажи словечко».

Живёт спокойно, не спешит,

На всякий случай носит щит.

Под ним, не зная страха,

Гуляет…(черепаха).

Море, покачай-ка!-

Попросила…(чайка).

По земле ползёт шнурок.

У него ни рук, ни ног. (червяк).

На огне ворчу-бурчу,

Потом чихаю…

И пар пускаю. (чайник).

    Придумайте предложение из четырех слов о лете, назовите первое, второе, третье, четвёртое слово.

    Разделите слова: тепло, ведро; на слоги, назовите первый, второй слог.

2 часть Работа в прописях.

Занятие № 29 по грамоте в старшей группе.

Тема: Звук «Ш».

Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова, в конце), дать понятие, что звук «ш» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов, называть первое, второе, третье слово, продолжать учить делить слово на слоги. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.

Материал: прописи, карандаши

    Весёлые стихи.

Шалуны, прибавьте шагу!

Скорей несите мушкетёру шпагу!

Кошка не окошке штанишки шьёт.

А мышка в сапожке избушку метёт.

Шура сено ворошил,

Вилы в сене позабыл.

Какой звук здесь встречается чаще всего и в каких словах он живёт?

    Скороговорки.

В ночной тиши у камыша

Чуть слышны шорохи ужа.

Саша шапкой шишки сшиб.

    Пословицы и поговорки.

С кем поведёшься, от того и наберёшься.

Поспешишь – людей насмешишь.

    Чистоговорки.

Ша-ша-ша- мама моет малыша.

Шу-шу-шу- я письмо пишу.

Кыш-кыш-кыш- шутит с кошкой мышь.

Ёшь-ёшь-ёшь- шишку себе набъёшь.

    Игра « Кто внимательный?»

Назовите одинаковый звук в словах: шуба, карандаш, машина, шкаф, шарф, шар.

    Игра « Кто больше?»

Подберите слова, в которых звук «ш» расположен в начале (шляпа. Шишка…), в середине (мишка, чашка…), в конце слова (камыш, карандаш…).

    Игра « Доскажи словечко».

Если мы растём на ели,

Мы на месте, мы при деле.

А на лбах у ребятишек

Никому не нужно …(шишек).

Сегодня всё ликует!

В руках у детворы

От радости танцуют

Воздушные…(шары).

Я рубашку сшила Мишке,

Я сошью ему…(штанишки).

    Игра « Поймай слово за хвост»

1.Шар- рак –кот…..

2. Замени первый звук в словах: жить, сутки. (шить, шутки).

9. Игра « Продолжите слова»

Ми…(ша), шу…(ба), Ма…(ша), ши…(на), шут…(ка), мы…(ши), суш…(ки)…

10.Загадки.

Сижу верхом, не знаю, на ком,

Знакомца встречу,

Соскочу – привечу. (шапка).

Работник садовый, порядок медовый (шмель).

    Придумайте предложение из трёх слов со словом « лето».

    Сколько слогов в слове «жара», какой слог первый, какой второй.

2 часть. Работа в прописях.

Занятие № 30 по грамоте в старшей группе.

Тема: Звук «Щ».

Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова, в конце), дать понятие, что звук «щ» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов, называть первое, второе, третье слово, продолжать учить делить слово на слоги. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.

Материал: прописи, карандаши

    Весёлые стихи.

Щука клад нашла на дне,

Вот бы щуку в руки мне.

На лужайке, как звонок,

Заливается щенок.

Щука в речке жила.

Щёткой воду мела.

Щи варила для гостей,

Угощала пескарей.

Какой звук здесь встречается чаще всего и в каких словах он живёт?

    Скороговорки.

Волки рыщут, пищу ищут.

Два щенка, щека к щеке

Щиплют щётку в уголке.

    Чистоговорки.

Ща-ща-ща- мы несём домой леща.

Ащ-ащ- ащ мы надели плащ.

Щу-щу-щу в чаще щуку поищу.

Щи-щи-щи ты мышонок не пищи.

    Игра « Кто внимательный»

    Найдите одинаковый звук в словах: клещи, щётка, ящик, ящерица, щука.

    С какого звук начинаются слова: щи, щавель, щегол, щека, щенок.

    Хлопните в ладоши, если услышите звук «щ» в словах: шёлк, шептать, щекотать, щелкунчик, честный, цапля, шоколад, щипать, пищать, печать, гуща, куча, трещать, встречать, укачать, угощать.

    Игра « Слоговой аукцион».

Продолжите слова слогами чу-щу.

То-(чу), пи-(щу), кри-(чу), уго-(щу), встре-(чу), наве-(щу), та-(щу), изве-(щу),кру-(чу),защи-(щу).

Продолжите слова слогами ча-ща.

Ро-(ща), све-(ча), пи-(ща), встре-(ча), ку-(ча), зада-(ча), ча-(ща), да-(ча).

    Игра « Доскажи словечко».

Капризные сандали

Однажды мне сказали:

Боимся мы щекотки

Сапожной строгой…(щётки).

У меня пропал носок,

Утащил его…(щенок).

    Игра « Буква потерялась».

Найдите потерявшуюся букву: -ука, ово-и, товари-и, ле-, -епка.

Хвостом виляет,

Зубаста, а не лает. (щука).

Вроде ёжика на вид,

Но не просит пищи.

По одежде пробежит-

И одежда станет чище. (щётка).

    Сколько слогов в слове « щетинка», какой слог первый. второй, третий.

    Составьте предложение из трёх слов со словом « Щенок».

2 часть. Работа в прописях.

Занятие № 31 по грамоте в старшей группе.

Тема: Подведение итогов.

Цель: дать знания о том, что мы познакомились со всеми звуками алфавита, закрепить умение различать гласные и согласные звуки, продолжать учить детей правильно произносить все звуки, находить место звука в слове, придумывать слова с заданным звуком, понимать разницу между словом и предложением, делить слово на слоги, придумывать предложения с заданным количеством слов и аккуратно и быстро работать в прописях.

Материал: прописи, карандаши

    Песенка-азбука.

Тридцать две родных сестрицы, З,И,К,Л,М,Н,О

Писанных красавицы, Дружно вылезли в окно!

На одной живут странице, П,Р,С,Т,У,Ф,Х

А повсюду славятся! Оседлали петуха,-

К вам они сейчас спешат, Ц,Ч,Ш,Щ,Э,Ю,Я-

Славные сестрицы,- Вот и все они, друзья.

Очень просим всех ребят Познакомьтесь с ними, дети!

С ними подружиться! Вот они – стоят рядком,

А,Б,В,Г,Д,Е,Ж Очень плохо жить на свете

Прикатили на еже. Тем, кто с ними не знаком!

    Игра « Угадай какой звук». Воспитатель произносит звуки в разнобой, а ребята отвечают гласный это или согласный звук.

    Весёлые стихи. Дети должны угадать какой звук чаще всего встречается в стихотворении и в каких словах он живёт.

Астра в садике цветёт, аист вам пора в поход! (а).

Бык весь день мычит и ест. Белка держит хвост, как шест. (б).

Ворон может жить сто лет. Волк овце – плохой сосед. (в).

Гусь шагает, как солдат. Груша зреет - Гриша рад. (г)

Дятел в дуб всё тук да тук…Дуб скрипит: « Что там за стук?». (д)

Жаба ждёт, раздув живот,- жук летит ей прямо в рот. (ж)

Пчёлка трудится весь день, петушку ж и клюнуть лень (п)

Слон ужасно заболел- сливу с косточкою съел. (с)

Червячок влез на цветок, чиж слетел – и клюнул в бок! (ч)

    Скороговорки.

Мокрая погода размокропогодилась.

Веселей, Савелий, сено пошевеливай.

Полпогреба репы, полколпака гороха.

Всех скороговорок не перескоговоришь.

    Игра « Кузовок»

Клади в кузовок, что есть на «ок».(Гребешок, колосок, листок, грибок, поясок, сапожок….).

    Игра « На кокай звук начинается(заканчивается) твоё имя.»

    Игра « Поймай слово за хвост».

    Игра « Придумай слово с заданным звуком, что бы он находился в начале (в середине, в конце) слова».

    Придумай любое слово из трёх слогов. Назови первый, второй, третий слог.

    Придумай любое предложение из трёх слов. Назови первое, второе, третье слово.

2 часть. Работа в прописях.



Читайте также